2025年新高考语文复习-文言文阅读考情分析及备考策略-课件.pptx

古代诗文阅读—文言文;;回顾高考，明确考情;回顾高考，明确考情;2024新课

标Ⅰ

卷;2024新课

标II

卷;年份;年份;年份;年份;1.重视教材，夯实基础。在备考过程中，一要熟读熟记课内外经典名篇，培养文言语感，提升迁移运用能力；二要注重文言基础知识的归纳整理，如实词、虚词、特殊句式等，并从中总结出一定的规律，形成一个完整的知识体系。

2.熟悉不同题材和体裁的文本材料，扩大阅读面，增加阅读量。

3.强化练习，学以致用。加强阅读训练，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇，并在反思总结中寻找可行的解题方法和技巧。;整体阅读·深度理解;文言文阅读常见文体;文言文阅读常见文体;2.编年体

编年体的文章，以时间为经，以事实为纬，按一定次序记载史事，

展示事件之间的因果联系。编年体重在叙事。《左传》和《资治通鉴》

采用的就是编年体。

教材示例：《烛之武退秦师》。;4.先秦诸子散文

诸子散文指的是春秋战国时期各个学派的著作，反映不同学派的

思想倾向、政治主张和哲学观点。以《论语》《老子》为代表的语录

体，以《孟子》为代表的对话体都带有明显的论辩说理色彩。

5.寓言、小说

寓言、小说一般写的是虚构的人物和事迹。教材示例：《庖丁解

牛》《种树郭橐驼传》《促织》。;读文技法;关注;计时法(十二时辰)

一昼夜划分为十二时辰，采用地支命名，时辰的起点是午夜，可追溯至西周。十二时辰相当于24小时，每个时辰等于2小时。十二时辰是古代中国劳动人民根据一日间太阳出没的自然规律、天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结的;关注;二、论辩说理类——“六方面”与“四关系”;方面;方面;2.情理上厘清“四关系”

论辩说理类文言文，阅读时要厘清四种关系：人、事、景、物与感情的关系，

人、事、景、物与义理的关系，感情与义理的关系，材料与材料之间的组合关系。

厘清四种关系，目的是把握作者表情达意的角度，即明确文章为

了表情达意，

（1）对人、事、景、物是如何进行剪裁的，

（2）文章抒发的感情是褒是贬，

（3）文章抒发的感情与所描写的人、事、景、物的特??是否一致，

（4）文章表达的主题与所描写的人、事、景、物的特征及抒发的感情是否一致，等等。

只有这样，才能更好地把握文章主题，推断字、词、句的语境意义，体味作者的感情，

鉴赏、评价文章的艺术特色。;读文技法，读文示范;【材料一】

屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰:“秦甚齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰:“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、浙，斩首八万，虏楚将屈白，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。

(节选自《屈原列传》);【材料二】

秦人伐楚，取八城。秦(昭)王遗楚王书曰:“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸候。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也!”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭睢曰:“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也!”怀王之子子兰劝王行，王乃入奏。……秦人留之。楚大臣悲之，乃相与谋曰:“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣!”欲立王子之在国者。昭睢曰:王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H日乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰:“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰:“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰:“不然。郢中立王，因与其新王市曰:予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。

;十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸由是不直秦。

臣光曰:“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子;楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉!故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。”

(节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》);读文指导;材料二：秦楚之间复杂的外交博弈。

思路：本文通过描述秦楚两国之间的复杂外交关系，揭示了当时国际政治中的尔虞我诈。特别是通过楚怀王两次与秦国交涉的失败，反映了当时弱国在强国面前的无力感。

关键点：

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