河北省南宫市高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.4 光合作用的探究历程说课稿 新人教版必修1.docx
河北省南宫市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4光合作用的探究历程说课稿新人教版必修1
一、课程基本信息
1.课程名称：河北省南宫市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4光合作用的探究历程
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2023年X月X日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.发展科学探究能力：通过实验探究光合作用的发现历程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
2.增强科学思维能力：引导学生运用科学方法分析光合作用的过程，培养逻辑推理和批判性思维能力。
3.提升生物观念：理解光合作用在自然界中的重要性，形成正确的生态观念和可持续发展意识。
三、学情分析
高中一年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，他们对生物学的基础知识有一定了解，但对于光合作用这一复杂的生物化学过程，可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所欠缺，部分学生可能对生物学实验课缺乏足够的重视。
在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验课的教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1.学生对光合作用的探究历程缺乏兴趣，可能导致课堂参与度不高。
2.学生对实验操作的重视程度不足，可能会影响实验结果的准确性。
3.学生在分析实验数据时，可能缺乏科学思维和逻辑推理能力，难以得出合理的结论。
针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过实验探究和小组合作，提高学生的实验操作能力和科学思维能力，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修1教材，以便查阅光合作用的相关知识。
2.辅助材料：准备光合作用相关过程的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解和记忆。
3.实验器材：准备光合作用实验所需的实验器材，如光源、叶绿素提取液、碘液等，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；安排实验操作台，确保实验活动的顺利进行。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示光合作用在自然界中的重要作用，如植物生长、氧气供应等，提出问题：“你们知道光合作用是如何发生的吗？”以此激发学生的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾细胞呼吸和能量转换的相关知识，为学习光合作用打下基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解光合作用的发现历程，包括光合作用的发现者、实验方法、实验现象和结论。
-举例说明：以植物光合作用的经典实验为例，如萨克斯实验、卡尔文循环等，帮助学生理解光合作用的过程。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，引导学生思考光合作用的原理和应用。
3.实验探究（约30分钟）
-学生活动：将学生分成小组，每组进行光合作用的实验操作，如测定植物叶片的光合速率、分析不同光照条件下的光合作用等。
-教师指导：观察学生实验操作，及时纠正不规范的操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.数据分析（约20分钟）
-学生活动：每组学生根据实验数据，绘制图表，分析光合作用的影响因素。
-教师指导：引导学生运用科学方法分析实验数据，得出结论。
5.知识拓展（约10分钟）
-讲解光合作用在农业生产中的应用，如提高植物光合效率、改良作物品种等。
-学生活动：讨论光合作用在生活中的实际应用，提高学生的环保意识。
6.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。
-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。
7.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调光合作用的重要性和应用。
-提出课后思考题，引导学生进一步探索光合作用的相关知识。
8.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解光合作用的最新研究进展。
-提醒学生按时完成作业，为下一节课做好准备。
教学过程中，教师应注重以下几点：
1.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.注重培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3.结合实验和实例，帮助学生深入理解光合作用的知识。
4.及时给予学生指导和帮助，确保教学效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-光合作用的历史资料：介绍光合作用发现的科学家，如恩格尔曼、萨克斯等，以及他们的实验方法和贡献。
-光合作用的分子机制：探讨光合作用中光反应和暗反应的详细过程，包括光合色素的作用、ATP和NADPH的生成等。
-光合作用的环境因素：分析光照、温度、二氧化碳浓度等环境因素对光合作用的影响。
-光合作用的