中国现代文学史课程大纲.doc

中国现代文学史课程大纲 一、教学目标： 本课程的内容主要包括现代文学史上发生的重大文学运动、文学论争、文艺思潮和本阶段出现的文学社团流派以及不同类型作家的文学创作等。通过对该课程的学习，让学生在熟悉了解作家作品等的基础上，整体把握中国现代文学历史的发展进程及其各阶段的主要特点，并进一步提高学生分析和鉴赏中国现代文学作品和洞悉文学发展原因的能力。 二、教学内容和学时分配 绪 论 中国现代文学的历史进程及主要特征 学时：2 主要内容：掌握现代文学发展的三个阶段，包括分期时间、阶段性特征、代表作家作品。 教学要求：掌握中国现代文学的历史发展过程及主要特征。 重点：中国现代文学的主要特征及其承前启后的独特地位。 难点：中国现代文学发展的阶段性特征。 从晚清到五四：中国现代文学的发生 学时：4 主要内容：[识记]黄遵宪等倡导的诗界革命。梁启超倡导的小说界革命、文界革命。裘廷梁等倡导的白话文运动。 [理解]“没有晚清，何来五四”的说法。五四文学革命的深远的历史意义。 [应用]分析晚清小说的繁荣对五四新小说的发展的具体影响。分析晚清白话文运动对五四新文学兴起的推动作用。 教学要求：让学生认识到五四新文学运动与晚清一系列文学运动有着重要关系。 重点：晚清文学运动是如何推动五四新文学运动的发生的。 难点：外国文学思潮对中国现代文学的特殊影响。 五四新文学的理论探讨与创作实践 学时：4 主要内容：[识记]胡适、陈独秀、周作人等人的新文学观念。新文学运动与文化保守主义者之间的论战。胡适对白话诗的尝试，自由诗，新月派的诗。“问题小说”、乡土小说。周作人的“美文”，《语丝》杂文。春柳社与“文明新戏”。五四时期兴起的社团名称、成立时间、代表作家及作品、创作特点、文学史价值等。 [理解]白话新诗的尝试最重要的价值。白话新小说的现代意义。五四时期散文创作的特点。 [应用]分析现代文学观念的确立在整个新文学运动中的理论意义。 教学要求：掌握五四新文学初期的重要理论，以及各种文体的创作实践。 重点：如何评价胡适等人的文学尝试。 难点：新文学观念与传统观念的分歧。白话新小说的现代意义。 鲁迅创作的文学史意义 学时：6 主要内容： [识记]鲁迅生平与思想发展阶段。《呐喊》、《彷徨》小说集中所包含的篇目，以及人物形象分类。《阿Q正传》的深刻性。鲁迅杂文创作阶段及主要代表篇目、作品集。 [理解]理解《呐喊》、《彷徨》小说集的重要意义。阿Q形象的不朽意义。《野草》主要抒发了鲁迅怎样的心绪与感情。 [应用]鲁迅前期与后期思想经历了怎样的发展变化。 教学要求：掌握鲁迅创作阶段。小说、散文、杂文等代表作品的思想意蕴及艺术特色。 重点：《呐喊》、《彷徨》的思想意义。 难点：理解鲁迅思想的发展脉络及后期杂文创作的独特成就。 茅盾及文学研究会 学时：4 主要内容： [识记]文学研究会成立时间、地点、发起人、文学主张、代表作品。掌握以下作品的创作时间、主要内容：茅盾的《蚀》三部曲、《子夜》、等长篇小说，“农村三部曲”等短篇小说；叶圣陶的小说集《隔膜》、《潘先生在难中》。“乡土文学”代表作家和作品。 [理解]文学研究会诸作家所呈现的总体风格。《子夜》标志着现代长篇小说的成熟。冰心与许地山在文学研究会的作家中的独特之处。 [应用]茅盾从理论到创作实践对中国现实主义文学的发展有哪些重要贡献。 教学要求：掌握文学研究会的主要理论主张，及代表作家的创作情况。 重点：茅盾长篇小说的思想、艺术特色。朱自清散文风格。 难点：叶圣陶教育小说与教育题材小说的异同。 郭沫若及创造社 学时：4 主要内容： [识记]郭沫若生平及其创作概况。郁达夫及其代表作。郑伯奇及其代表作。后期创造社倾向于法国象征派的三个诗人是穆木天、王独清、冯乃超。 [理解]《女神》真正开创了现代新诗的格局。《屈原》代表了现代历 史剧的最高成就。郁达夫小说在文体上的独创之处。 [应用]分析郭沫若创作诗剧合一的重要特色。创造社诸作家的创作在总体上体现了什么样的审美追求。 教学要求：掌握郭沫若创作特色及其突出贡献。创造社主要代表人物的创作情况。 重点：郭沫若《女神》诗集的独特意义。创造社作家共同的审美追求。 难点：文学研究会与创造社文学主张及审美追求的不同之处。 “新月”与“语丝”等社团流派的创作 学时：4 主要内容： [识记]语丝社是“五四”以来最大的以散文创作为主的作家群体。《语