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对语文教学的一点看法 语文是一门充满人文精神，充满思想的学科。尤其在当前新课程改革的大背景下，课程、考试对学生的要求逐渐从以往的听说读写能力，过渡到思考能力、价值观念等方面。比如在考试中，考察学生记忆的内容越来越少，而需要学生思考的开放题越来越多。这就要求我们在教会学生课本知识的同时，还要提高学生的思考能力和自主学习能力，不能再单纯的要求学生死记硬背。那么如何提高学生的思考能力和自主学习能力呢？我觉得应该从以下几个方面着手。 利用语文课程的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。 语文课的内涵十分丰富，其趣味性和多样性可以很好的满足学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，激起了学生的兴趣，那么学生的自主学习能力也会在潜移默化中培养起来。语文课是一个很大的概念，几乎用到语言和文字的地方都和语文课有关。因此，不能拘泥于教材，还可以使用其他手段和教学方法。比如第一单元的内容都是以长征为主题的，目的就是让学生理解长征的艰难和红军钢铁般的意志，以及革命者的大无畏精神。而我们的学生往往没有经历过太多磨难，对于雪山、草地的印象只停留在电视上或网络上那些美好的景物。如果单纯的凭借言语直观，仅凭一本课本，那么学生会产生“这些美丽的景物怎么变成困难了？长征怎么像旅游一样？”等等类似的想法。这时，如果仅凭言语直观，用教师的语言来让学生理解，是非常不容易的。非常考验教师的言语表达能力，太粗略了学生不理解，太详细了学生又很容易觉得厌烦。那么利用多媒体教室放映一下《长征》电视剧，或者让学生观看一些长征时期的照片，就可以轻易地让学生理解红军长征途中的艰难。比如铁索桥的险，草地的泥泞不堪，雪山的高耸入云，利用其他教学手段，可以更好的让学生理解，并且让学生觉得有趣。 同时，作文往往是一个大问题，尤其是我们农村中学，学生的阅读积累较少，获取信息的途径也少。写作文时素材不够，词汇不够，不管写作的次数再多，翻来覆去就是同样的几件事，几句话。不仅写作能力不会提高，而且还会让学生对作文产生恐惧和厌恶。解决这种问题的最好方法是提高学生的阅读量，丰富学生的知识储备。比如让学生做摘抄，写日记，多练习作文等等。这样可以从根源上解决学生们作文难的问题。但是实际过程中，尤其是住宿学生，他们整天都在学校，能够接触新知识，新信息的手段只有教师的传授和讲解，同时学生也会将这种作业应付一下好交差，从而很难取得预想的效果。我们不妨换种思路，学生们虽然读的东西少，写作文时素材紧张。但是对某种问题的看法，对某个人物或某件事的想法，等等方面，依然可以写成作文。作文所要考察的，就是学生的书面表达能力。因此作文不仅可以让学生写出“我读过什么”，也可以让学生写出“我想过什么”。让学生说出自己心中想说的，不仅可以提高学生的表达能力，也可以逐渐消除学生对作文的偏见，逐渐的爱上写作文。 培养和提高学生们的自主学习能力，课内和课外同样重要 语文课的教学不仅仅在课程之内。课内教学和课外教学其实是相辅相成的。学生的大部分常识积累都是来自于课外，尤其是语文课。我觉得农村学校质量普遍不如城市学校的主要原因就在于此。由于农村家庭普遍不如城市家庭富庶，所以对学生的学前教育、课外教育以及课外知识的补充都远远不如城市家庭。而同样的，农村学校由于条件所限，只能重视课内，轻视课外活动和课外教育。结果很多敬业的教师们加班加点，任劳任怨，最终却限制了学生的自主意识，在日益增加的主观题上失分很多，更导致学生厌学情绪很重，付出了很多心血反而没有收获。 生活中处处可以学习语文，生活中处处都是语文。语文的学习在于积累，是一个量变引起质变的过程。 换个角度来说，大部分的语文课文都是希望学生能够理解某种感情，或者培养某种思想，比如八年级语文的第一单元希望学生理解红军长征的艰难和革命者的无畏精神，第二单元希望学生理解体会爱国情感，第三单元希望学生理解家庭中的亲情，尤其是父爱和母爱。等等类似方面的培养、锻炼，并非都要在课程中解决，比如前些天组织学生军训和让学生看阅兵，就可以很好的培养学生们的爱国之情，也能让学生体会到，在一个集体中，组织性和纪律性是多么重要。再比如我们的很多学生家里都有耕地，家长干农活很累，但很多学生拿着家长的血汗钱却不知道珍惜，不知道好好学习的重要性。这其中的大部分学生都是因为没吃过苦，没干过活，不知道父母有多累。完全可以让他们参与一下家里的农活，体会一下父母农耕的辛劳。会对很多学生的思想，行为造成很大的改变。类似的一些生活实践，往往能取到一些出色的效果。 同样的，像一些课外书籍，电视节目，生活中的细小见闻，等等。几乎所有和语言、文字有关的东西，都是和语文教学有关的东西。但是现在大多数的网络，流行语言，不仅粗鄙不堪，而且有很多文法、句式错误。而课外时间在学生生活的比重中比课堂时间更大，尤其是计算机、网络所占的地位也越来越重，这一