对阅读教学的一点看法.PDF

對閱讀教學的 一點看法 文．錢淑蘭 語 文成績的高低與是否重視課外閱讀有很 是一些專家經過千挑萬選才選中的好文章，極 大關係。實踐證明，語文成績優秀的學 具代表性，或是優秀的古代名篇，或是精美的 生往往是閱讀廣泛的學生。常言說得好：“熟讀 時文，有的側重對學生進行思想教育，有的側 唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬 重對學生知識面的拓展。充分利用現有的這些 卷，下筆如有神”，說明閱讀對寫作有著至關重 資源進行閱讀，不失為既省時又省力的好辦法。 要的作用。現代文學家鄒韜奮說道：“我所看到 況且有云“書讀百遍，其義自見”，學生反覆閱 的書當然是不能都背誦得出來的，看過了就好像 讀教材後對於理解教材內容也很有好處，可減輕 和它分了手，但是當我拿起筆來寫作的時候，只 老師的講解負擔，從而收到事半功倍的效果。 要用得著的任何文句或故事，它竟會突然出現於 我的腦際；用不著它的時候，它在我的腦子裡毫 2. 利用晨讀時間進行閱讀 無蹤影。”如果我們能經常翻閱報紙，閱讀高品 建議每天早晨第一節課前半個小時為晨讀時 質的雜誌，吃掉若干本好書，欣賞一些精彩的篇 間。切忌流於形式，讓學生放任自流，而要 章，既可以感受時代脈搏，接受新思想，又可以 講究實效。老師對此在前一天就要做好充分 吸收好的辭彙、精彩的語句和段落，學習多種寫 準備，把第二天的晨讀材料安排好。這裡建議 作技法，到用時就會得心應手，從容自如。 同年級組的老師要密切配合，相互合作，每人 準備一天或一週的閱讀材料，輪流去做，這樣 那麼，閱讀教學應該如何開展呢？筆者以自己 既能集中眾人的智慧又能減輕每個人的負擔。 的教學實踐而言，曾嘗試以下做法： 閱讀的材料可來自方方面面，可以是選修教材 的篇章，也可是一些課外資料。比如教師可按 1. 利用上課的時間展開閱讀 照不同的主題，像立志篇、勤奮篇、奉獻篇、 語文老師在講解課文的時候，大多重講解輕閱 信念篇、愛國篇、氣節篇、謙遜篇、誠實篇、 讀，這是一個誤區。語文課本所選錄的範文都 親情篇、友情篇、自然山水篇等等搜集材料， 51 印發給學生，也可是報紙雜誌上的一些精美文 文學名著、歷史故事、古今名人書信、社會科 章，還可以是學生的優秀作文，包括我們自己 學論著、自然科學論著、學術思想性論著、名 學生寫的好文章都可以印發給學生。這些很實 人劄記、古今名人言論、其他學科論著。從每