第八章 幼儿园游戏PPT.pptx

;教学目标;第一节 幼儿游戏概述;幼儿游戏;分析讨论：;幼儿游戏的特点;游戏的涵义与特征:;案例分析;幼儿游戏的价值:;幼儿游戏的发展价值:;幼儿游戏的发展价值:;幼儿游戏的发展价值:;幼儿游戏的发展价值:;分析讨论：;【归纳小结】;案例分析;案例二;（1）在游戏中发现问题、探索问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神和合作精神。 （2）游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。 ;四、游戏的种类;游戏的分类; 教学游戏是教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要，有目的地采用游戏形式进行教学的一种手段。从本质上讲，教学游戏是一种愉快教学，是寓教学于游戏之中的活动。当然，当积累了一定的游戏经验后，幼儿也能自发地玩规则性的游戏。 ;第二节 幼儿园游戏的指导 ;幼儿游戏;创造性游戏的指导要求; 有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。这种做法对吗，为什么？ ;二;涵义： （1）游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。 （2）良好的能引发幼儿创造性游戏的环境是开放性的，是符合幼儿发展水平和需要的。幼儿能积极投入，并自由选择、取放玩具材料，自由支配游戏的时间；游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。;案例分析;创造性游戏的组织与指导:;（1）教师应该研究幼儿，研究游戏材料和玩具的功能，以适合幼儿的发展水平和兴趣需要； （2）良好的游戏环境应蕴含着教师的教育意图和观念，有目的，有计划地促进幼儿的发展； （3）游戏材料的投放要注意其适宜性； （4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰； （5）良好的游戏环境，还应具有参与性 ;三;1、游戏中的观察 （1）观察的目的在于： 一是了解幼儿在游戏中的表现，游戏的进程及水平； 二是了解游戏中场地的设置能否满足活动需要及幼儿对游戏材料的使用情况等。 （2）两种适宜的观察方法： ①分析性观察，对幼儿在整个游戏中的行为表现作详尽的记录，有利于教师掌握幼儿行为的心理特点和一般性游戏能力，了解环境的创设是否能满足幼儿的需要。 ②扫描式观察，较简便的方法，在游戏中教师以5—10分钟为一个电脑为时间，每次观察10—15人，作简单的记录，有利于了解幼儿对各类游戏的兴趣及一般行为特点。 2、通过观察可确定指导幼儿游戏的方法，科学地引导游戏的进程。;案例分析;讨论！;创造性游戏的组织与指导:;（2）以教师身份直接点拨的显性指导——直接“教” 这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的经验，从而更好地开展游戏，或当游戏中出现一些偶发事件时，有必要进行及时的指导。 （3）“教”无定法，能满足幼儿游戏需要，充分尊重幼儿游戏的自主性，帮助幼儿积累经验的方法就是好方法。 ;四;幼儿创造性游戏发展的水平： 小班幼儿处在创造性游戏的初期，他们常从事平行游戏；他们喜欢模仿成人的活动，但游戏的目的性较差，主题和内容也极不稳定。 中班幼儿处于创造性游戏的高峰时期，在游戏中有合作也有分工，能有目的地玩，但是计划性较差，组织能力也较差。 大班幼儿创造性游戏水平较高，并开始对复杂的规则性游戏感兴趣。 ;创造性游戏的组织与指导:;五;角色游戏的特点及指导;角色游戏的特点及指导;角色游戏的特点;角色游戏的特点;案例分析;归纳 小结;角色游戏的组织与指导;游戏前;游戏中;教师在下列情况下需要参与游戏:;游戏后;不同年龄班角色游戏的特点与指导;小班;;中班;（2）指导 ① 根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏。 ② 在游戏中注意观察儿童游戏的情节节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏。 ③ 通过讲评游戏引导儿童分享游戏的经验，以丰富游戏的主题和内容； ④ 指导儿童在实际操作中，学会并掌握交往的技能及相应的规范，以便帮助儿童进一步与同伴交往，学会在游戏中解决简单的问题。;大班;（2）指导 ① 引导儿童一起准备游戏的材料及场地。教师一般较多地用语言来指导大班儿童的游戏，在游戏中培养儿童的独立性； ② 观察儿童游戏的种种意图，给儿童开展游戏提供练习的