第七单元第一节燃烧与灭火课堂说课稿-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册.docx
第七单元第一节燃烧与灭火课堂说课稿-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以鲁教版上册九年级化学第七单元第一节“燃烧与灭火”为主题，通过实验探究、问题引导等方式，引导学生掌握燃烧的条件、灭火的方法等知识，培养他们的科学探究能力和安全意识。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验演示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
二、核心素养目标
培养学生对化学现象的观察和实验操作能力，提升科学探究素养；强化学生对化学知识的理解和应用，增强化学思维素养；引导学生关注化学与生活的联系，培养社会责任感和安全意识。通过本节课的学习，学生能够理解燃烧的原理，掌握灭火的基本方法，形成科学的态度和价值观。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.燃烧的三个条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。
2.灭火的基本原理和方法。
难点：
1.理解燃烧过程中化学变化和物理变化的关系。
2.正确判断和运用灭火方法。
解决办法：
1.通过实验演示，让学生直观感受燃烧现象，理解燃烧的三个条件。
2.结合实例分析，引导学生思考燃烧过程中化学变化和物理变化的关系。
3.设计灭火实验，让学生动手操作，体验灭火方法的实际应用，通过小组讨论和教师指导，帮助学生突破难点。
四、教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（酒精灯、火柴、燃烧物质、灭火器材等）、白板或黑板。
课程平台：学校内部教学平台。
信息化资源：网络图片、视频资料、在线实验演示。
教学手段：演示实验、小组合作探究、讨论交流、多媒体教学软件。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习燃烧的定义、燃烧的条件和常见的灭火方法。
设计预习问题：围绕“燃烧与灭火”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一个物质是否可燃？”“在灭火过程中，为什么要考虑火源、可燃物和氧气的相互作用？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或问题清单来评估预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧与灭火的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示火灾现场的视频或图片，引出“燃烧与灭火”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解燃烧的条件（可燃物、助燃物、着火点）、灭火的原理和方法。例如，通过实验演示灭火器的工作原理。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结灭火方法的有效性。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“燃烧与灭火”课题，布置实验报告或小论文，要求学生分析实验数据，总结实验结果。
提供拓展资源：提供与“燃烧与灭火”相关的拓展资源，如火灾逃生指南、灭火器的正确使用方法等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
六、知识点梳理
1.燃烧的概念
燃烧是指可燃物与氧气在一定的条件下，发生剧烈的氧化反应，产生火焰、热量和光的现象。
2.燃烧的条件
（1）可燃物：具有可燃性的物质，如木材、纸张、汽油等。
（2）助燃物：能支持燃烧的物质，通常是氧气。
（3）达到着火点的温度：可燃物与助燃物接触时，温度达到一定程度，使可燃物开始燃烧。
3.燃烧的类型
（1）固体燃烧：如木材、纸张、煤炭等。
（2）液体燃烧：如汽油、柴油、酒精等。
（3）气体燃烧：如天然气、液化石油气等。
4.灭火的基本原理
（1）移除可燃物：将燃烧物质从火源处移开，使燃烧停止。
（2）隔绝氧气：将燃烧物质与氧气隔离，使燃烧停止。
（3）降低温度：将燃烧物质温度降至着火点以下，使燃烧停止。
5.灭火的方法
（1）灭火器：根据火灾类型选择合适的灭火器进行灭火。
（2）水：用水冷却燃烧物质，降低温度至着火点以下。
（3）沙土：用沙土覆盖燃烧物质，隔绝氧气。
（4）泡沫：用泡沫灭火器灭火，适用于油类火灾。
6.火灾预防措施