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2025境脉课程以学习者为中心的校本课程统整实践.docx
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境脉课程:以学习者为中心的校本课程统整实践
新时代境脉课程的愿景和追求
21世纪以来，境脉学习理论成为国际学习科学研究的趋势之一，该理念的内涵是学习者的学习历程就是外部世界和自身内部世界相互作用的过程。借鉴境脉学习理论，上海交通大学附属中学(以下简称“交大附中”)自2017年以来开展校本课程的统整改革，形成境脉课程理念，即构建以学习者为中心，注重营造真实、丰富的学习情境，使学习内容与学习者所处的时空背景深度融合，促进学习者与环境互动的课程体系，从而提升学习效果，达成学生的核心素养。
1.“立德树人”：境脉课程的价值导向
“立德树人
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2025品莲韵七德，悟敦厚一心——《爱莲说》教学设计.docx
品莲韵七德，悟敦厚一心——《爱莲说》教学设计
学习目标：
1.熟练掌握课文中重点的文言实词、虚词现象。
2.通过探究莲与君子的关联，品味莲所象征的君子的高洁品质。
3.通过探究周敦颐对菊之爱与牡丹之爱的态度，品悟行文中的敦厚之德。
一、导入
（一）联系旧文，借图入题
宗璞爱着那一瀑藤萝，于是我们在《紫藤萝瀑布》的梦幻光影间徜徉。贾平凹念着那一株桃树，于是我们见证了《一株小桃树》在风雨中托起航道上的指示灯。草木蓁蓁，情思深深，请看这张图，猜猜看，今天我们又将踏入哪一位作者心心念念的那一片草木呢？
接下来，就让我们一起走进周敦颐与莲的世界吧。
二．研析莲之好
（一）联系“君子”与莲
（1）请
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2025品疯言疯行疯貌，读悲人悲事悲剧——《范进中举》教学设计.docx
品疯言疯行疯貌，读悲人悲事悲剧——《范进中举》教学设计
学习目标
1.感知范进的疯言疯行疯貌。
2.深入了解范进的疯言“好”的深层意蕴。
3.探究范进疯因，体会疯态社会的悲剧性根源：封建八股取士对读书人和时代社会的毒害。
教学重点
分析范进疯言“好”的深层内涵。
教学难点
理解范进发疯的根本原因（理解疯貌后的社会现实、时代悲剧）。
学情分析
九年级学生对小说的要素有一定掌握，能概括故事情节并划分结构，对小说主要及次要人物的明显特点能有一定感知，但对范进疯言疯行疯貌的理解，只停留在表面的可笑层次，对疯貌背后的疯因认识不足，对范进这个典型人物反应的特定时代悲剧性认识不够，导致未能真正理解文
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2025《老山界》教学设计.docx
《老山界》教学设计
【学习目标】
1.速读文章，抓住叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过，发展学生语言能力。
2.朗读文段，想象红军当年翻越老山界之困难，感悟红军精神，发展学生语言能力、思维能力。
3.品读语段，想象情境，体悟红军战士形象；圈点批注，细品文章有关景物描写句段，发展学生审美能力、思维能力。
3.铭刻碑文，体会红军战士的革命乐观主义精神，发展学生审美能力、思维能力。号召全社会继承和发扬长征精神，培养文化自信。
【学习重点】
目标3
【学习难点】
目标3、目标4
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
情境创设法、朗读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
创设情境，布置任务
《长
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2025大单元教学实践——“强国有我”篇之《坚持国家利益至上》.docx
大单元教学实践——“强国有我”篇之《坚持国家利益至上》
01
大单元教学设计
1、理念的提出：
大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。大单元教学通常是以6-10个课时为一个大单元，每1-3课时为一个小单元进行教学。
2、实施策略：
以最新2022年统编版初中道德与法治为例，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。课题组把它设计为以下六个大单元主题内容。贯穿于中学时代的“我”成长的方方面面。我们原创的每一个课例都是基于大单元教学背景下的一个子目
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2025《回望成长》教学设计.docx
《回望成长》教学设计
【教学构思】
一、教材分析
《回望成长》是道德与法治九年级下册第三单元第七课第一课时的内容。作为初中道德与法治课程最后一课的内容，具有总结性的意义。本课作为第一课时，同时又起着承上启下的作用，一是对初中三年的生活进行总结和梳理，二是对今后生活的展望和目标的确定。本课时总共有两目内容，第一目“收获的季节”带领学生总结回顾初中阶段的学习生活，第二目“结束与开始”，引导学生正确看待初中生活的结果，从初中学习的过程中总结对自己成长有用的内容，从而树立自己的目标，明确自己前进的方向。
二、设计说明
选取走进初三（10）班毕业茶话会为素材采用互动对话交流的形式一起忆成长展未来，采用导
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2025教学设计：一颗痴心伴日常眼中万物皆含情.docx
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一颗痴心伴日常，眼中万物皆含情
【设计思路】
《人人都可以成为艺术家》是肖毅所写的一篇有叙事，重写景与哲理的散文。本文与统编教材七年级下册第五单元的课文有很多相似点，本节课在设计时，参考了该单元的教学目标。作者肖毅通过对比，在错位反差中让读者感知到了“发现美的眼睛”的魅力，它能化平淡为精彩，化腐朽为神奇，经由这双眼睛，枯草也闪耀着耀眼的色彩。从文本核心句“每一个清晨和夜晚，我都痴恋着这些景色微妙的变化，我的生活也因此而蓬勃向上。”中，我发现了这双眼睛背后的心，一颗暖暖的、细腻的痴心。本设计以“发现美的眼睛”为始，设计了与之相关的一系列问
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2025《梅岭三章》教学设计.docx
《梅岭三章》教学设计
教学目标
1.有感情地反复诵读三首诗歌，把握三首诗内在联系；（重点）
2.结合旁批，从结构、形象等方面赏读诗句，体会全诗意蕴内涵；（重点）
3.依据评价量表，创作诗词讲解有声作品，深入理解诗人炽热的情感和豪壮的情怀。（难点）
导入：核心任务
一座镌刻有“梅岭三章”的诗碑，在大余县梅岭斋坑山坡上矗立，此地正是当年陈毅被敌人包围、潜伏、躲避的地方。距离石碑不远处，如今还修建了一座梅岭三章纪念馆。
“梅岭三章纪念馆景区占地面积84亩，建筑面积2984平方米，主要景点有梅岭三章纪念馆、梅山精神纪念园、元帅诗廊等。”——《军事历史》2018年第2期江西大余县县委党史办公室供稿
2
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2025梦回繁华教学设计.docx
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《梦回繁华》教学设计
一、导入：同学们，今天我们的课堂和我国宋代一幅名画有关。这幅画，是我国十大传世名画之一，它有许多称谓：传世名画、一级国宝、不朽杰作、独一无二的现实主义长卷风俗画……每一个称谓都当之无愧。它就是张择端的画作《清明上河图》。这究竟是一幅怎样的画呢？课本里就有它的局部呈现。你看！
打开课本，学生看图。
?
二、破解说明难点
1.说说你看到的图——繁华，热闹……
那么，要去说明这幅图，难点在哪里？
……
2..毛宁先生又是怎么破解这一写作难题的呢？浏览课文，文章具体介绍《清明上河图》画面内容的是哪几段？（
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2025巧用表格自主学习昆虫备忘录教学设计.docx
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巧用表格自主学习——《昆虫备忘录》教学设计
文本解读
《昆虫备忘录》作为一篇科学小品文，充满了童趣。文章采用小标题的形式把作品分为四个部分，每个小标题对应的部分都具有独立性，让读者对一个方面或一种昆虫做一个了解，四个部分又以“昆虫备忘录”为主线，串联成篇，让读者互相补充，从而对昆虫有更全面的认识。
学情分析
三年级的学生已经积累了一定的学习经验，对于略读课文，能够在学习时发挥自己的主动性，并且能够在一定工具的帮助下比较好的完成学习。这篇课文层次清晰，内容简单，非常适合学生自主学习。
教学设计
【教学目标】
1.会认“录、凡”等生字，掌握多
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2025一滴水经过丽江教学设计及专家评点.docx
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《一滴水经过丽江》教学设计及专家评点
【教学目标】
1.理清游踪，掌握本文写景的角度和方法。
2.细读文本，领会本文独特的视角、新颖的构思。
3.揣摩语言，体会作者在写景中寄寓的情感和哲思。
【教学过程】
一、导入同学们，我们是否曾想过，一滴水也能成为一位旅行者？这节课，我们就潜入文本跟随一滴神奇的水，去欣赏丽江的自然风光，见证丽江的历史变迁，体会这滴水带给我们的思考、感悟与启发，完成这趟奇妙有趣的学习进阶之旅。
二、梳理游踪，感知独特视角1.浏览课文，圈画出“一滴水”的游踪。
PPT：一滴水经过丽江（的）____
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2025二上难忘的泼水节备课教学设计——立足文本感悟情感.docx
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二上《难忘的泼水节》备课教学设计——立足文本，感悟情感
二上《难忘的泼水节》
四月中旬，云南多地迎来了一年一度的泼水节盛宴。在景洪、芒市、耿马、瑞丽等地，大街小巷、村村寨寨都沉浸在欢乐中，人们相互泼水来“浇”个朋友。到了夜晚，西双版纳州澜沧江畔别有一番风味，一盏盏孔明灯带着人们的祝福升到夜空，美得如梦如幻。
这种热情和喜悦的氛围，往往令人毕生难忘。正如《难忘的泼水节》这篇经典课文所展现的，泼水节不仅是一场盛大的庆典，更是一次深入了解傣族文化、体验友谊和欢乐的机会。
在这个节日里，人们可以感受到傣族人民传承的独特文化和对生活的热爱，也可
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2025三下火烧云备课教学设计——探清作家的写作密码.docx
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三下《火烧云》备课教学设计——探清作家的写作密码
01
到底写了什么？
1.板书课题：火烧云
2.借助资料，了解火烧云。
（日出或日落时候的红霞。）
3.（出示图片）看到这么美的火烧云，如果让你来写，你会写哪些方面？
师：你会写火烧云的哪些方面？
生：颜色，样子。
4.我们来读读这篇课文，看看作家从哪些方面来写的？
（1）朗读第一自然段。这一段写的是什么？
（写火烧云的奇观，惹人喜爱。）
（2）朗读第二自然段，这一段写的是什么？
（颜色）
（3）朗读第三自然段，写的是什么？
（颜色）
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2025碰撞思维火花感悟矛盾内涵——五下六单元自相矛盾任务型教学设计.docx
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碰撞思维火花，感悟“矛盾”内涵——五下六单元《自相矛盾》任务型教学设计
【学习目标】
1.认识“吾、弗”，读准多音字“夫”。
2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。
3.能运用多种方法理解文章大意，了解楚人的思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。
【学习重点】
能运用多种方法理解文章大意。
【学习难点】
了解楚人的思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。
【课前准备】
多媒体课件、矛和盾的板贴
【学习过程】
情境导入：
同学们，今天我们
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2025花钟第二课时任务型教学设计.docx
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《花钟》第二课时任务型教学设计
学习目标：
1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
2.借鉴课文的表达进行仿写。
3.感受观察和发现带来的乐趣，激发阅读更多自然科学作品的兴趣。
学习重点：
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
学习难点：
借鉴课文的表达进行仿写。
学习过程：
课前交流：
1.什么是创作
2.单元导入，引出主题
师：本单元以大自然为主题，我们跟随作者的脚步一同发现动植物身上的奥秘，阅读文学作品的同时学习创作方法。这节课，我们就进入一次创作之旅
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中国政法大学课程建设立项项目.docx
中国政法大学精品课程建设立项工程申请书
课程名称 规律导论 负责人姓名 王洪 所在院部 人文学院 联系58909440
填表日期 2025-3-14
中国政法大学教务处制
课程负责人及其他状况
课程名称规律导论
负责人姓名
最终学历和学位
王洪
争论生硕士
性别 男
专业技术职务 教授
诞生年月开课年限
1
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川教版八年级下册（2025）14课_一国两制“与祖国和平统一教学设计.doc
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第14课“一国两制”与祖国统一
教学设计
教学目标
1.了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义。
2.掌握 “一国两制”的提出和含义
3.香港、澳门回归的历史意义
情感态度
1.热爱祖国，向往统一。巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。
2自觉拥护党的领导 通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
教学重点“一国两制”的内涵及意义；香港和澳门回归的历史意义
教学难点“一国两制”构想的基本含义，台湾问题的复杂性
课前准备
收集相关音像资料；制作多媒体课件；
教学方法：活动法；谈话法，探究性学习；
教学手段：
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嵌入式课程设计.pptx
嵌入式课程设计;CONTENTS;01;嵌入式系统定义与特征;硬件体系结构概述;实时操作系统基础;02;工具链安装与配置;;仿真器与调试器连接;03;硬件接口驱动开发;通信协议实现（如UART/SPI）;对嵌入式系统的功耗进行分析，找出功耗较高的模块和组件，并采取相应的优化措施，如降低工作频率、采用低功耗模式等。;04;;核心功能模块实现;系统集成与功能测试;05;信号传输故障;;电源管理调试要点;06;学习成果评估标准;典型项目经验总结;;THANKS
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文本课件详解chapter 5vision from eye to brain.pdf
Chapter5:VisionfromEyetoBrain
Thevisualperceptionsofeachspeciesdependonhowtheireyesandbrains
envelopedtoprocessinformationaboutthespatialdistributionofvarious
wavelengthsoflight,andtoattendtotheaspectslikelytobeimportantforsurvival.
Contents
ProvidesInformation
OpticalDeviceandNeuralOrgan
NeuralS
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对外汉语教学设计模式.pptx
对外汉语教学设计模式演讲人：日期:
目录CONTENTS01理论基础构建02课程结构设计03教学方法体系04教材开发规范05教学评估系统06技术融合应用
01理论基础构建
语言学理论支撑语言学流派包括结构主义语言学、功能语言学、认知语言学等，为对外汉语教学提供不同的语言观和教学方法。01语言要素教学注重语音、词汇、语法等语言要素的教学，以及听说读写四项语言技能的训练。02语言交际能力培养强调语言教学的最终目标是培养学生的语言交际能力，包括语言知识的运用、交际策略的选择等。03
二语习得核心原理输入假说互动假说输出假说情感因素通过大量可理解的输入，学习者能够自然习得语言，强调听力训练和阅读的重要