五年级上册科学教学计划【含进度表】.doc
五年级上册科学教学计划【含进度表】
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析
五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组成。
“光”单元,以研究光的传播特点为主要线索,认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源,研究光在空气中沿直线传播的现象,研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化,引导学生探索光的传播规律构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识,建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
“地球表面的变化”单元,以研究地球表面形态—地形地貌的变化为主要内容。影响地表形态变化的因素有很多,按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。内力作用的能量来源于地球本身,表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。外力作用的能量来源于地球外部,主要是太阳辐射能和重力势能,其主要表现形式为风化,风力、流水等的侵蚀,搬运和沉积作用等。本单元从内因到外因,通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动,帮助学生了解地球的结构及其变化,构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。
“计量时间”单元,研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时问题。本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动,引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律;经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程;发展工程思维;体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
“健康生活”单元,基于现代健康新理念,立足于保护学生的身心健康,在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义,并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生不断建构的过程,其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联系牢固树立保护自己身心健康的意识,使其养成有利于身心健康的良好生活习惯。
本册内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术与工程四个领域,均指向联系与变化。为了强化科学与生活的联系,四个单元均是从生活中的问题或自然现象开展研究,最终解决或解释生活中的问题及现象,呈现事物结构与功能、内部与外部、局部与整体之间的相互联系、协调统一,揭示事物是不断变化的,事物的变化都是有规律的科学观念。
三、教学目标
（1）光单元教学目标
●科学概念目标
有的光直接来自发光的物体,有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光源。
光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射,会改变光的传播方向,会形成阴影。
太阳光包含不同颜色的光。
光的反射原理在生产生活中应用广泛,汽车反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的运用。
●科学探究目标
能用实验验证光的传播方式。
会观察光的折射现象。
能利用镜面反射实验,推测反射光规律,并预测反射光位置。
会做棱镜分光实验,能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。
能自制潜望镜并进行观察。
●科学态度目标
形成对光研究的兴趣。
认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
●科学、技术、社会与环境目标
意识到光与我们的生产生活密切相关。
（2）地球表面运动单元教学目标
●科学概念目标
地球内部运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形地貌的因。
地球表面的地形地貌在不断地发生变化,有的变化是在缓慢的过程中进行的,如风、水等自然作用对地形的改变;有的却是一个比较迅猛的瞬间,如地震和火山喷发对地球表面的改变。
地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地循环。
地球表面是崎岖不平的,有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种多样的地形地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。
地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。
地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。
地震、火山喷发等自然灾害会对人类产生一定的影响,抗震防灾是有方法可循的。
人类的活动也会改变地表形态,有些活动对地球有积极的影响,有些则是消极影响。
●科学探究目标
能通过观察世界地形图,描述地球表面的整体样貌
能描述典型地形地貌特点,并对其形成原因做出猜测。
会做地震、火山喷发、风蚀岩石、降雨侵蚀土地以及植被对侵蚀的影响等模拟实验。
会通过观察图片和阅读资料来搜集信息,作为科学解释的证据。
能基于搜集到的证据,运用科学思维,