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高校专科市场营销实践教学改革（共2篇）

第1篇：地方高校市场营销专业实践教学改革的若干思

考顺应我国专科市场营销教育形势的变化，各地方高校纷纷积极探索创新型、应用型

人才培养，提出建立“211”人才培养模式。新的人才培养模式凸显了实践教学的重要性，

而实践教学恰恰是地方高校市场营销专业教学的软肋。当前学者们对实践教学的研究不少，

但大多停留在理论层面，针对性和操作性不强，本文旨在提出一些有针对性的、操作性较

强的意见和建议。一、地方高校市场营销专业实践教学改革的必要性（一）我国

高等教育面临环境的重大变化我国高等教育经过十多年来的扩招，目前规模已居世界

第一位。国家统计局数据显示，2010年我国各种类型的高等教育在学总规模达到3105万

人，其中，普通本专科在校生规模为2232万人，当年我国高等教育毛入学率达26.5%。可

见，我国高等教育已经从精英教育过渡到大众教育阶段，只有那些研究型名牌大学继续承

担培养国家精英的任务。更多的高校特别是地方高校应该及时转变观念，以科学发展观指

导办学思路，转变重学术、轻职业的传统思想，加强实践教学，以为社会培养大量的应用

型专门人才和高素质劳动者为己任，适应我国高等教育大众化的进程，培养多种类、多层

次的人才。（二）当前我国大多数地方高校市场营销专业实践教学效果不佳以襄

樊学院为例，与理论教学相比，实践教学明显薄弱。如毕业集中实习困难，毕业论文写作

质量不高、专业实训也面临着教师实践能力不足的制约。学校提倡提高实践教学质量已开

展几年，但效果一直不佳。实践教学存在的问题很多，不能灰心丧气也不能急于求成，要

逐步、分别突破。（三）实践教学改革是地方高校毕业生高质量就业的需要目前，

一些地方高校部分本科毕业生在找工作时甚至没有高职生有竞争力，重要原因就在于其人

才培养目标定位不明确。在人才培养中一味偏重理论教学而忽视实践教学，导致毕业生实

践能力不强。大多数企业在招聘时都要求应聘者具有一定的工作经历和工作技能，对于大

学生来说工作经历主要的来源渠道就是通过各种实践教学环节，特别是通过毕业实习获得。

但包括襄樊学院在内的很多地方高校在实践教学方面做得还不够，因此必须进行实践教学

改革，通过提高实践教学质量切实让学生掌握一定的实践技能，增强就业竞争力。二、

襄樊学院市场营销专业实践教学存在的主要问题襄樊学院市场营销本科专业于2004

年开始招生，迄今已培养了四届毕业生，当前企业对营销人才需求比较旺盛，本专业毕业

生的就业率较高，但通过对毕业三年以上的学生调研发现，其中担任中、高级职位的很少，

这与该院志在培养高级人才的定位还有一定差距。目前本专业的主要实践教学环节包括新

生入学教育、专业见习、专业实训、毕业教育、毕业论文和毕业实习，实践教学的过程管

理比较规范严格，但实践教学的质量不高，特别是和用人单位的要求差距较大。和其他地

方高校一样，襄樊学院以前也存在着偏重理论教学轻视实践教学的弊病，虽然近几年有所

好转，但因为惯性和体制的影响，学校对实践教学的重视还是不够，实践教学中还存在很

多问题。（一）实践教学的管理规定不少，但执行力度不够为了提高实践教学质

量，襄樊学院校、院两级出台了不少管理规定，如关于毕业论文、毕业实习等的规定，客

观上规范了实践教学过程，但因为重视不够再加上很多规定操作性不强，导致执行情况不

好。学校对实践教学的奖惩特别是奖励不够。相对于理论教学，承担实践教学的教师要花

费更多的时间和精力，但目前学校并没有相应的补偿措施，使得很多教师不愿意承担实践

教学任务，即使硬性分配下去，大多也只是勉强完成。（二）教师专业实践能力不足

实践教学质量的高低关键取决于教师实践能力的高低，但襄樊学院市场营销专业的大部分

教师缺乏在企业或其他单位的工作经历，也很少有机会参加各种实践活动，实践能力不足，

这已经成为制约市场营销专业实践教学发展最重要的因素。（三）实践教学经费不足

市场营销专业的实践教学费时费力，需要投入大量的经费，但很多学校这方面经费明显不

足。比如实践教学基地的遴选和维护都需要不少费用，但学校几乎没有这方面的预算，教

师只能靠个人能力和关系来寻找实践基地，导致实践基地质量不高和严重老化。三、

对地方高校市场营销专业实践教学改革的几点思考（一）领导和专业教师要转变重理

论、轻实践的教学观念很多教师的观念里教学就等于理论教学，认为实践教学是额外

的补充，这