一,普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系.doc
一、一般高等学校本科教学工作水平评估指标体系
一级指标
办学指导思想
师资队伍
教学条件与利用
4．专业建设与教学改革
5．教学管理
6．学风
7．教学效果
二级指标
1．1学校定位
1．2办学思路
2．1师资队伍数量与结构
2．2主讲老师
3．1教学基本设施
3．2教学经费
4．1专业
4．2课程
4．3实践教学
5．1管理队伍
5．2质量限制
6．1老师风范
6．2学习风气
7．1基本理论与基本技能
7．2毕业论文或毕业设计
7．3思想道德修养
7．4体育
7．5社会声誉
7．6就业
特色项目
二、一般高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
A
C
办
学
指
导
思
想
1．1
学校
定位
*学校的定位与规划
[注1]
1.0
定位精确，学校发展规划科学合理，并有效实施
定位基本精确，有学校发展规划，并付诸实施
1．2
办学
思路
*教化
思想
观念
*教学
中心
地位
0.5
0.5
具有先进的教化思想观念，办学思路明确，质量意识强
一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系
留意先进教化思想观念的学习与探讨，办学思路清楚，有质量意识
重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确
师
资
队
伍
2．1
师资队伍数量与结构
*生师比[注2]
*整体结构状态[注3]与发展趋势
*专任老师中具有硕士学位、博士学位的比例
0.3
0.4
0.3
比附表中合格规定值至少低2，满足人才培育须要
结合合理，发展趋势好
≥50%
符合附表中合格的规定
结构基本合理
30%～40%
2．2
主讲老师
*主讲老师资格
*教授、副教授上课状况
*教学
水平
0.3
0.3
0.4
符合岗位资格[注4]的老师≥95%
教授、副教授近三年均曾为本科生授课
教学水平高，科研促进教学成效明显
符合岗位资格的老师达85%～90%
55岁（含）以下教授、副教授每学期95%以上为本科生授课
教学过程规范，能保证教学质量
一级指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
A
C
教
学
条
件
与
利
用
3．1
教学基本设施
*校舍状况
*试验室、实习基地状况
*图书馆状况
*校内网建设状况
*运动场及体育设施
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
各类功能的教室齐备，很好地满足教学须要；其它相关校舍满足人才培育的须要
各类功能的教学试验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培育中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求
管理手段先进，图书馆运用效果好
建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用
运动场及体育设施（含室内体育场所）满足人才培育须要；有专项训练场地和设施[注7]
生均教学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数（个）达到附表的合格规定，教室、试验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培育的须要
试验室、试验场所的配置能满足教学基本要求；生均教学科研仪器设备[注5]值及新增教学科研仪器设备所占比例达到附表中的合格规定
生均图书和生均年进书量（册）[注6]达到附表要求
在本科教学中发挥了作用
有室内体育场所，生均运动场面积≥3平方米；设施基本齐全
3．2
教学
经费
*四项
经费
[注8]
占学费收入的比例
*生均四项经费增长状况
0.6
0.4
≥25％，较好地满足人才培育须要
持续增长
20％～23%，基本满足人才培育须要
持平
一级指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
A
C
专业建设与教学改革
4．1
专业
*专业结构与布局
*培育方案
0.5
0.5
专业总体布局与结构合理，有与重点学科相匹配的、有肯定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会须要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满足
培育方案符合培育目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素养和科学素养提高，有利于创新精神和实践实力的培育；执行状况好
专业总体布局与结构基本合理；新办专业[注9]设置适应社会须要，教学条件和教学质量基本符合要求
培育方案基本反映培育目标的要求，执行状况较好
4．2
课程
*教学内容与课程体系改革
*教材建设与选用
*教学方法与手段改革
*双语教学
0.3
0.3
0.3
0.1
总体思路清楚，详细安排和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有肯定数量的获省部级（含）以上成果嘉奖（包括教学成果奖、精品课程等）[注10]
有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高，运用效果好；针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有肯定数量的获省部级（含）以上嘉奖的教材