诗词赏析：古代名篇选读一：李白诗作的教学方案.doc
诗词赏析：古代名篇选读一：李白诗作的教学方案
一、教案取材出处
教案取材于唐代诗人李白的作品集，选取了李白的几首代表性诗作，如《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，旨在通过这些诗作引导学生领略李白的诗歌风格和思想内涵。
二、教案教学目标
理解并掌握李白诗歌的艺术特色，包括诗人的浪漫主义风格、豪放不羁的情感表达以及精湛的技巧运用。
通过对李白诗作的赏析，提升学生的审美能力和文学鉴赏水平。
培养学生独立思考和分析文学作品的能力，引导学生形成自己的文学见解。
学习李白的诗歌精神，激发学生的爱国情怀和人生理想。
三、教学重点难点
教学重点：
理解李白的诗歌主题和情感表达，把握其浪漫主义风格。
分析李白诗歌的艺术手法，如比兴、对仗、夸张等。
通过对李白诗作的解读，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力。
教学难点：
李白诗歌的浪漫主义风格与现实主义风格的融合，如何理解这种风格的独特性。
李白诗歌中的豪放不羁情感的表达，如何引导学生深入体会。
结合历史背景和社会环境，分析李白诗歌中的社会意义和人生哲理。
教学内容
教学方法
教学目标
李白生平及创作背景
介绍讲座
了解李白生平，认识其诗歌创作的时代背景
《将进酒》赏析
文学分析
掌握李白诗歌的豪放风格，体会诗人的旷达人生观
《庐山谣》赏析
艺术手法分析
理解李白诗歌的比兴手法，体会诗歌的意境
《夜泊牛渚怀古》赏析
情感表达分析
分析李白诗歌中的豪放情感，培养学生的审美能力
李白诗歌的写作技巧
实践操作
培养学生独立分析诗歌的能力，提升写作技巧
李白诗歌的当代意义
专题讨论
引导学生思考李白诗歌在当代的价值和意义
四、教案教学方法
讲授法：通过教师系统的讲解，使学生了解李白的生平、诗歌风格及创作背景，为学生赏析诗歌奠定基础。
引导发觉法：鼓励学生在教师引导下，自主发觉诗歌中的艺术手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
比较分析法：通过对比李白与其他诗人的作品，分析李白的诗歌特色，加深学生对李白诗歌风格的理解。
互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与互动。
实践操作法：引导学生尝试创作类似风格的诗歌，通过实践操作，提升学生的诗歌创作能力。
五、教案教学过程
导入
教师简要介绍李白的生平和诗歌创作背景，引起学生的兴趣。
提问：李白为何被誉为“诗仙”？他的诗歌有哪些独特之处？
讲解
教师详细讲解《将进酒》这首诗，分析其豪放风格和情感表达。
提问：诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句有何寓意？
互动讨论
学生分组讨论，分析李白诗歌中的比兴手法和意境创造。
教师引导学生关注诗歌中的意象，如“月下独酌”、“长江水”、“庐山谣”等。
比较分析
教师引导学生比较李白的《庐山谣》与其他诗人如杜甫、王之涣的作品，分析李白诗歌的独特之处。
提问：李白与杜甫在诗歌风格上有哪些异同？
实践操作
学生尝试创作一首具有李白诗歌风格的诗，教师给予指导和点评。
提问：如何将李白的豪放风格融入自己的诗歌创作？
教师总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的艺术特色和当代价值。
提问：通过学习李白诗歌，我们能够获得哪些启示？
六、教案教材分析
教材选取李白的几首代表性诗作，具有较高文学价值和艺术成就。
教材内容丰富，涵盖了李白的生平、诗歌风格、创作背景等方面，为学生提供全面的学习材料。
教材编排合理，由浅入深，有助于学生逐步掌握李白诗歌的赏析技巧。
教材注重培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力，符合当前教育改革的要求。
教学内容
教学目标
教学方法
教学评价
李白生平及创作背景
了解李白生平，认识其诗歌创作的时代背景
讲授法
学生能够复述李白的生平事迹，了解其诗歌创作的时代背景
《将进酒》赏析
掌握李白诗歌的豪放风格，体会诗人的旷达人生观
引导发觉法
学生能够分析诗中的豪放情感，阐述自己对诗人的理解
《庐山谣》赏析
理解李白诗歌的比兴手法，体会诗歌的意境
比较分析法
学生能够分析诗中的比兴手法，描述诗歌的意境
李白诗歌的写作技巧
培养学生独立分析诗歌的能力，提升写作技巧
实践操作法
学生能够创作一首具有李白诗歌风格的诗，并得到教师指导
李白诗歌的当代意义
引导学生思考李白诗歌在当代的价值和意义
互动讨论法
学生能够分享自己对李白诗歌的理解，并形成自己的观点
七、教案作业设计
作业一：诗歌模仿创作
任务描述：学生根据李白《将进酒》的风格和情感，创作一首自己的诗歌。
操作步骤：
学生首先回顾《将进酒》的内容，总结其豪放、奔放的特点。
教师提供一系列提示词汇或主题，如“酒”、“远方”、“朋友”等。
学生利用这些提示词汇，创作一首模仿《将进酒》风格的诗歌。
学生将诗歌提交给教师，教师进行批改和反馈。
具体话术：
“同学们，我们现在来尝试创作一首模仿李白的《将进酒》风格的诗歌。请大家先回顾一