一个接一个教案.doc

一个接一个

教学目标：

1.相识“接、觉〞等13个生字和“卩〞旁，一个笔画“横折折撇〞，会写“过、各〞等7个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我〞生活中的欢乐和不欢乐。

3.结合生活体验，想一想你有没有和“我〞相像的经验，和同学说一说。

【教学重点】1、相识13个生字，会写7个生字，相识“卩〞旁，一个笔画“横折折撇〞。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，体会生活中的欢乐和不欢乐。

第一课时

教学目标：1.相识“接、觉〞等13个生字和“卩〞旁，一个笔画“横折折撇〞，会写“过、各〞等7个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1．谈话导入：孩子们，你们每天都做过哪些事情呢？〔吃饭、睡觉、看电视、做作业……〕

过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今日老师想给大家介绍一位新挚友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？〔想〕

2．今日我们就来学习一首小诗，写的就是这位小挚友的事情，诗的题目叫?一个接一个?。〔板书课题，学生齐读〕指导相识“接〞〞

二、初读课文，识记生字

1．听老师读课文，想想小诗人这一天当中都做了哪些事情？

2、自由朗读课文，圈诞生字，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

3．检查自学状况〔瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧〕

〔1〕我会读

出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。(注：要带拼音。)

①指名拼读，师生正音。

②齐读。

过渡：这些生字宝宝带着它们的挚友来和大家见面了，你还能叫出它们的名字吗？

〔2〕我会读

出示带拼音词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、好玩、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样

①指名读。

②男女生交替读

③小组齐读

④师指导多音字“觉〞

〔3〕我会认

出示不带拼音的词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、好玩、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样

开火车

选一个自己喜爱的词说一句话。

〔4〕嬉戏：摘苹果(多媒体)

①沟通识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？〔相机相识“卩〞旁〕(学生小组内合作沟通，老师在各组中巡察，解答疑难。)

A、比拟单耳旁和双耳旁，引导学生区分

B、视察单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁改变的过程，驾驭书写的方法。

②、小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要留意编的字谜要合理。

③、信任大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。

④、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

⑤、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。

三、老师范写，学生练写

1．出示田字格里的生字：这--过、种--样、伙--伴、各，视察生字，说说它们的相像之处。

2、用字组词、扩词。

3、指导书写。

“种、样〞分析字形构造〔左右构造，左右等大〕，示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。

“各〞指名书空，范写并提示：撇和捺穿插的地方在田字格的中点位置。生写。

“过、这〞分析字形构造，半包围构造，重点指导“辶〞。

“伙、伴〞分析字形构造〔左右构造，左小右大〕，写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

4、学生练写。

5．展示评价。

四、再读课文，了解大意。

1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。

〔再读课文，边读边找书中的小挚友一个接一个的做了那几件事情，用“——〞标出相关语句。〕〔踩影子睡觉起床上学上课〕

2．学生在小组内展示朗读。老师巡察。

3．指名展示朗读，正音。〔每一自然段可多找几名同学〕

4．读了这首儿歌，你有新的疑问吗？〔小诗人做了那么多的事情，她是欢乐还是不欢乐呢？〕

5．过渡：这个问题特殊值得我们探讨，下节课我们再接着学习课文。

其次课时

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我〞生活中的欢乐和不欢乐。

2.结合生活体验，想一想你有没有和“我〞相像的经验，和同学说一说。

教学过程：

一、复习回忆，引入新课

1．出示词语：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、好玩、趣事、这样、这里、各自、各种各样、睡觉、伙伴、了却

〔1〕指名读。“觉〞还有一个读音“jué〞

〔2〕开火车读。

〔3〕小组竞赛读。

2．回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？

二、品读课文，体会情感

1．自由朗读第一小节，思索：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜爱做吗？从哪里感受到的？

2、指名汇报，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿

3、想一想，在大人叫“我〞回家睡觉的时候，我一开场是欢乐还是不