本土游戏在中班一日活动中的运用.docx

本土游戏在中班一日活动中的运用

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”本土游戏是幼儿园活动中不可多得的可利用的教育资源，其所表现的内容往往是来源于人们的现实生活和劳动，

这就使得本土游戏贴近自然，贴近幼儿的现实生活，容易被幼儿接受。我园充分挖掘本土游戏的教育价值，让本土游戏自然贯穿于一日活动之中，既传承了祖国的传统文化、丰富了活动内容，又促进了幼儿身体和心理的全面发展。

关键词：本土游戏 一日活动 重要性 运用

引 言：提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、田埂边玩打水冲、马兰花开、金锁银锁开开开、老鼠扒壁、打豆腐、磨磨做粑等这些充满童趣的游戏，可以这样说，本土游戏不仅让我们学会了动手动脑，同时学会了分享、包容、合作及思考，最珍贵的是在游戏中我们获得了童年最快乐的体验。但如今传统本土游戏的消失带走了孩子健康成长的一种生活方式和快乐体验。现在的孩子玩具是应有尽有，不少孩子常常是躲在家里足不出户看电视、玩电脑，很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼，交往意识、合作精神往往欠缺。而目前幼儿园开展的各类游戏活动也存在很多的不足，材料多现代化、少自制器械，难以适应当前幼儿教育发展的需要。因此，充分挖掘和利用本土游戏资源，创设良好的本土游戏环境，通过活动的组织与指导充实幼儿园的游戏活动内容，增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。

本土游戏是民族文化的一部分，在幼儿园大有用武之地。下面我结合中班幼儿的实际情况，谈谈如何在一日生活中开展本土游戏。

幼儿园一日活动是指幼儿从入园到离园的整个过程，包括体育锻炼、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强幼儿体质、培养幼儿良好的行为习惯、激发求知欲、萌发幼儿情趣、促进其社会化等都起着不可低估的作用。这与本土游戏在幼儿教育中的主要作用是相一致的，因为本土游戏与幼儿园一日活动对幼儿有着相似的功能，所以，我们可以在教育教学中把这两者巧妙结合，以更好地实现促进幼儿全面发展的目的。

一、本土游戏在体育活动中的延续

我觉得可以根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的儿童本土游戏作为体育活动中的延续。如，中班上学期促进幼儿动作发展的目标之一为“跑”,

1

在一定范围内四散地追逐跑。教师在制定活动时按班级的实际情况分别选择“贴膏药”、“地雷爆炸”等本土体育游戏，这些稍稍复杂的游戏规则,满足了幼儿不断挑战自己的需求，而且能锻炼孩子们的反应速度，并达成“在一定范围内四散追逐跑”的教学目的,且游戏的形式活泼有趣，幼儿在愉快的游戏中发展跑的动作，达到目标的要求。

二、本土游戏在区角活动中的实施

把本土游戏融入孩子们喜爱的区角游戏中也是一个不错的主意。在玩腻了“娃娃家”“小医院”这类传统的区角游戏后，不妨为孩子们设立一个“本土游戏角”，其中便可以衍生出各种游戏，如“摸瞎子”“贴鼻子”等，对于中班的孩子来说，这些游戏可充分培养他们的责任感和组织能力，促进他们交往能力的发展。别小看了这些游戏，在观察孩子进行这两个游戏的时候，我发现了他们社会化的痕迹。在这些游戏中，需要幼儿自己主持游戏的开展、协调游戏的进行、判定游戏的胜负，而不服游戏结果的幼儿又会提出异议，接下来又是他们自己解决问题的过程。

在这个愉快的过程中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。而在益智区内，我们还可以投放一些适合中班幼儿的本土游戏材料，如“东南西北”“跳飞机岗”等，让幼儿自己研究玩法，发展他们的探索能力。在区域活动中投放本土材料时还要注重材料的多用性、层次性、探究性。所投放的材料需是丰富多样的，能够让幼儿创造出多种玩法的；投放时还要根据幼儿的年龄发展特点，用同种材料根据不同年龄段开展不同活动，如在中班的包装区投放多种茶叶让幼儿进行包装，在大班的茶餐厅投放多种茶叶让幼儿学习泡茶；材料要具有探索性和可操作性，让幼儿能够在对材料的探索中，发现问题、解决问题，提高幼儿的兴趣性和创造性。

三、本土游戏在幼儿一日活动过渡环节中的运用

过渡环节是平时在安排和组织幼儿一日活动时，各个活动之间的过渡环节如午餐、午点后那段较长的时间，每个教学活动后的过渡环节，它虽然是零碎的、短暂的，却是一日各活动中的“驿站”，是每个活动的中转站，也是孩子们身心休息调整的契机。既然如此，何不顺应其特点，营造一种宽松、自主、利于交往、有序的氛围呢！

在各个环节的过渡中，我觉得可以为其准备一些如“翻花绳”、“玩小棒”、“有趣的火柴皮”、“石头、剪子、布”等活动，穿插在零散时间中进行。我觉得应特别重视幼儿的来园活动这一个环节，因为来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。在营造温馨温暖

2

的环境的同时，为其准备一些发展小肌肉或手眼