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Fun享快乐，智趣飞扬双减下的小学英语作业设计

摘要：双减政策，是教育改革推行的新政策。目的是给学生减负，一减作业负担，二减校外培训负担。随着政策的落地推行，学生睡眠时间多了，课外活动丰富了，学习的劲头也足了。为了配合双减政策，各学科都在调整优化教学，但在探索过程中自然也免不了会有问题，比如减少作业学生对知识的记忆就不牢固，学科素养能力不足。尤其是在英语方面，作业少了，口语练习跟不上。学生应付差事做作业等问题浮现出来。因此，基于双减政策，设计有趣味有智慧的小学英语作业，让学生fun享快乐英语，即本文研究的题目。

关键词：快乐；智趣；双减政策；小学英语；作业设计

一、小学英语作业的现状及问题分析

1、小学英语作业现状

作业是检验课堂学习效果，巩固知识的有效手段。而作业也是让学生和教师头疼的一项内容。学生厌烦英语作业，每次都是抄单词，背课文，没有一点新意。做作业不是为了自己能学有所获，而是因为教师布置了作业。这样机械式，应付地完成作业，时间久了不仅影响学生对英语学习的兴趣，也不利于教学的开展。从教师的角度，布置作业还是非常必要的。可以对课堂知识进行回顾，还以第一时间及时准确地掌握学情。小学生还处于贪玩，好动的年龄段，在一整天的学校生活之后，他们更乐于跑出去玩耍。而如果设计一些好玩有趣的作业呢？学生们的反应会怎样？基于教学实践现状，本文探究双减政策下小学英语作业设计，如更具趣味性，让学生感受英语学习乐趣。

2、小学英语作业设计存在的问题

作业类型无变化

传统的教育教学方式，在作业的设计上类型很单一。英语学科尤为明显。在课后布置的作业，几乎都是抄单词，每个单词在本子上抄个几十遍。教学感觉这样能帮助学生记忆单词。实际上呢，学生手上在抄，只动手不动脑，抄了也一样记不住。并不能真正掌握词汇的用法及含义。要不然就是安排读课文，背课文的作业。在英语作业上没有新意。时间久了，学生们对于作业的态度就是教师安排了作业，那就做吧。不过是完成任务而已。

作业的布置没有考虑学生的个体差异

学生因家庭环境、思维能力等，在学习当中的表现是会有差异的。针对学生的学情不同，英语作业一定要因材施教，分层分级设计作业。避免以往教师一言堂，并没有考虑到学生的实际情况，出现成绩好的学生觉得作业枯燥、乏味，没有挑战性，成绩较差的学生难以完成的现象。

作业反馈的时间长

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课外作业要求教师针对学生的完成情况进行认真的批改和修正。当学生完成课外作业之后，教师要及时进行批改，针对作业中的问题进行重点讲解。但是目前的作业设计中存在的问题就是作业反馈时间较长，学生无法及时了解自己的作业状况，等得到教师的反馈时，可能已经忘记作业的大部分内容了，教学效率受到一定程度的影响。

二、双减政策下小学英语作业设计

写一写，基础作业激发兴趣

写英语作业最基础最常见的作业类型。英语单词在一遍遍抄写中学会拼写，知道读音，了解词义。在写的过程中初步记住单词。课前写，起到预习的作用。课堂上写，跟随教师掌握单词的词义、用法。课后写，温顾新知，借由一个词联系拓展单词的近义词、反义词。用单词造句子。布置抄写类作业，不能只是照着抄，而且请学生们动起来，预习抄写新单词，让学生依据单词自行查找资料，摘抄一些与单词相关的，学生自己喜欢的句子。句子中还会不认识的单词，那这些又如何解释。这种“自我发现式”的写一写作业，有利于学生探究新知识，通过抄写会发现身边随处可见英语，原来英语是如此有趣。

《InMyRoom》一课，教学内容中包括了很多家具、文具方面的单词，在抄写了新单词，chair，desk，pen，bed等单词。可以给学生们布置课后的作业，给自己房间拍一张照片，在图片上标出房间的布局、陈设、物品的名字。学生们对作业的兴趣很高，遇到房间里没有不会的单词还会主动查询。通过写带动的自主学习，激发了学习兴趣，平常看到了物品也会研究一下英语怎么词，对英语词汇量的积累起到了积极作。（如图1）

写一写作业：Thisismyroom.Writedownthenamesoftheobjectsintheroom.

图1

听一听，听力作业促进思维

英语的听力动用的不仅是耳朵，而是眼、手、脑的多种配合。因为英语是第二语种，听到后输入大脑，思考听到的内容，再输出总结出来的信息。有时还要用手记录以做辅助。小学生英语听力教学困难，难就难在听不懂，听不懂就在愿学。而设计一份有趣的听力作业则可以很好的改变这一状态。比如听英语歌，找一些旋律优美的歌曲，朗朗上口的儿歌。学生跟着唱，歌词中有不少生活化的口语句子，在听歌的放松中能很好提高小学听力水平。

《Hello》一课，将新学期陪伴学生共同学习的四个小伙伴介绍给学生们。从基础的打招呼，自我介绍开始。上课之前可以安排预习作业，将儿歌《HelloSo