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让纸立起来幼儿园中班科学教案.docx

发布:2025-06-12约2.22千字共5页下载文档
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让纸立起来幼儿园中班科学教案

一、教学内容

本教案选用幼儿园中班科学教材,以“让纸立起来”为主题,旨在通过实践活动,让幼儿了解纸张的特性,培养幼儿的创新思维和动手能力。教材涉及章节:第二章《纸的奥秘》。

二、教学目标

1.引导幼儿发现纸张的特性,培养幼儿的观察能力。

2.通过实践活动,培养幼儿的动手操作能力和创新思维。

3.培养幼儿团队协作意识,提高幼儿的沟通能力。

三、教学难点与重点

重点:让幼儿掌握纸张立起来的方法,培养幼儿的动手能力。

难点:让幼儿在实践中发现纸张的特性,培养幼儿的创新思维。

四、教具与学具准备

教具:纸张、剪刀、胶水、彩笔。

学具:每组一份,包括纸张、剪刀、胶水、彩笔。

五、教学过程

1.引入:教师通过展示一张纸,引发幼儿对纸张的兴趣,提问:“你们知道纸张有什么特点吗?今天我们就来探索一下纸张的奥秘。”

2.讲解:教师简要介绍纸张的起源和用途,引导幼儿了解纸张的特性。

3.实践:教师分发材料,指导幼儿动手操作,尝试让纸张立起来。过程中,教师巡回指导,解答幼儿的疑问。

4.创新:鼓励幼儿用不同的方法让纸张立起来,培养幼儿的创新思维。

5.展示:邀请幼儿展示自己的作品,分享制作过程中的心得体会。

六、板书设计

纸张的奥秘

特性:轻盈、柔韧、吸水性

创新:动手操作、探索纸张潜能

实践:分组合作、完成作品

七、作业设计

1.请幼儿回家后,尝试用其他材料让纸张立起来,拍照记录,下节课分享。

2.家长协助幼儿完成作业,并在作业本上签字。

八、课后反思及拓展延伸

1.教师反思:本节课幼儿参与度高,实践操作能力强,但在创新方面仍有待提高。下次教学时,可增加难度,引导幼儿更高层次的思考。

2.拓展延伸:邀请家长参与,开展家庭科学实验,让幼儿在家庭环境中继续探索纸张的奥秘。同时,开展纸张艺术创作活动,培养幼儿的审美意识和创新能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.纸张的基本特性:轻盈、柔韧、吸水性等。

2.纸张的用途和起源:了解纸张的历史背景以及在不同领域的应用。

3.纸张的创新潜能:探索纸张在新的技术和艺术形式中的可能性。

二、教学难点与重点细节重点关注

重点:让幼儿掌握纸张立起来的方法,培养幼儿的动手能力。

难点:让幼儿在实践中发现纸张的特性,培养幼儿的创新思维。

1.纸张立起来的方法:教师需要提供多种纸张立起来的方法,引导幼儿观察和尝试,从而掌握技巧。

2.创新思维的培养:在实践中,教师需要鼓励幼儿尝试不同的方法和材料,激发他们的创新潜能。

3.实践操作的指导:教师需要提供清晰的操作指南,帮助幼儿完成实践任务,同时巡回指导,解答幼儿的疑问。

三、教学过程细节重点关注

1.引入环节:教师通过展示一张纸,引发幼儿对纸张的兴趣,提问纸张的特点,引导幼儿进入学习状态。

2.讲解环节:教师简要介绍纸张的起源和用途,引导幼儿了解纸张的特性。

3.实践环节:教师分发材料,指导幼儿动手操作,尝试让纸张立起来。教师需要巡回指导,解答幼儿的疑问,确保每个幼儿都能顺利完成任务。

4.创新环节:教师鼓励幼儿用不同的方法让纸张立起来,培养幼儿的创新思维。

5.展示环节:邀请幼儿展示自己的作品,分享制作过程中的心得体会。

四、板书设计细节重点关注

1.纸张的特性:轻盈、柔韧、吸水性等特点。

2.创新方法:动手操作、探索纸张潜能等。

3.实践操作:分组合作、完成作品等。

五、作业设计细节重点关注

1.尝试用其他材料让纸张立起来,拍照记录,下节课分享。

2.家长协助幼儿完成作业,并在作业本上签字。

六、课后反思及拓展延伸细节重点关注

1.幼儿参与度高,实践操作能力强,但在创新方面仍有待提高。

2.增加难度,引导幼儿更高层次的思考。

拓展延伸需要教师邀请家长参与,开展家庭科学实验,让幼儿在家庭环境中继续探索纸张的奥秘。同时,开展纸张艺术创作活动,培养幼儿的审美意识和创新能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调:在讲解纸张的奥秘时,教师需要使用生动、有趣的语言,以吸引幼儿的注意力。在实践操作环节,教师可以语气鼓励,引导幼儿尝试不同的方法。

3.课堂提问:在讲解和实践环节,教师可以适时提出问题,引导幼儿思考和回答。例如,教师可以提问:“你们知道纸张有什么特点吗?”“你们觉得纸张能立起来吗?为什么?”等。

4.情景导入:在引入环节,教师可以通过展示一张纸,引发幼儿对纸张的兴趣。例如,教师可以拿着一张纸,问幼儿:“你们猜猜,这张纸能做什么?”然后逐步引导幼儿发现纸张的奥秘。

教案反思:

1.在本节课中,我注重了语言的生动有趣,以及时间分配的合理性。在实践环节,我鼓励幼儿尝试不同的方法,培养他们的创新思维。

2.在课堂提问方面,我适时提出问题,引导幼儿思考和回答。通过

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