特殊儿童心理学.ppt

***************1、成熟理论“不成熟——成熟”理论是研究人的个性和组织关系的一种理论，美国的阿吉里斯认为，在人的个性发展方面有一个过程，就是从不成熟到成熟，最后发展成为一个健康的个性。第31页，共47页，星期日，2025年，2月5日2、心理动力理论心理动力学（psychodynamic）根据心理动力学的观点，行为是由强大的内部力量驱使或激发的。内部力量：是从继承来的本能和生物驱力中产生的，而且试图解决个人需要和社会要求之间的冲突。剥夺状态、生理唤起以及冲突都为行为提供了力量。弗洛伊德的心理动力学模型第一次承认了人的天性并不总是理性的，行为可能是被不在意识范围内的动机所驱使。内在动力行为个人与社会冲突强化和固化作用第32页，共47页，星期日，2025年，2月5日3、行为主义理论行为是有机体面对情况的一种反应态度，它不仅包括人的身体反应和动作，并且包括语言和主观的经验。一个人的行为产生，免不了外来的消息对有机体的刺激，经过这种刺激后，即产生某种行为反应。行为主义理论的基本论点：人总是期望一些令人满意的行为，而反对造成不适的行为，因此，行为会不断发生改变。由于“对外来刺激的反应行为是经过学习而来的”，所以，如果要去除当事人的不适当行为，应该给当事人提供一个“再学习”的机会，以修正当事人所希求且能感到满足的行为。该理论体系包括传统条件反射理论（巴浦洛夫）操作条件作用理论（斯金纳）和社会学习理论（班杜拉）。萨提亚冰山隐喻：觉察与成长第33页，共47页，星期日，2025年，2月5日4、儿童发展阶段理论皮亚杰儿童认知发展理论埃里克森心理发展阶段论弗洛伊德的性心理发展理论纽曼的儿童发展阶段理论科尔伯格的道德发展阶段理论第34页，共47页，星期日，2025年，2月5日皮亚杰认知发展阶段理论阶段年龄思考特点感觉运动阶段0岁-2岁靠感觉获取经验；发展出物体恒存的概念；以感觉动作发挥图式的功能。前运算阶段2岁-7岁能使用语言及符号等表征外在事物；具有推理能力但不符逻辑，不具保留概念；缺乏可逆性，以自我为中心；直接推理，集中注意力。具体运算阶段7岁-11岁了解水平线概念；能使用具体物之操作来协助思考。形式运算阶段11岁-16岁开始会类推；有逻辑思维和抽像思维。第35页，共47页，星期日，2025年，2月5日第36页，共47页，星期日，2025年，2月5日弗洛伊德的性心理发展理论

口欲期肛欲期生殖器期潜伏期性器期弗氏认为个人如果不能在每个阶段获得满足，在日后的发展中会产生固着现象（fixation）。例如，婴儿如果没有得到适度的口腔满足，成人期时容易有过度吃东西的行为。或者退行（regression），即个体受到挫折后从高级的发展阶段倒退到某一低级的发展阶段，可能导致心理异常，成为各种神经症、精神病产生的根源。第37页，共47页，星期日，2025年，2月5日○母－婴－体阶段（从出生～1岁）○分离阶段（1～2岁）○个性固化阶段（2～3岁）纽曼将幼儿个性发展分为三个阶段第38页，共47页，星期日，2025年，2月5日科尔伯格的道德发展阶段理论第39页，共47页，星期日，2025年，2月5日5、生态系统理论生态系统理论，有时也被称作背景发展理论或者人际生态理论，将人际关系分成了四套依次层叠的环境系统。这些系统彼此之间又相互影响。该理论由布朗芬布伦纳（UrieBronfenbrenner）微系统：直接环境（家庭，学校，同龄群体）中系统：由直接环境之间的联系构成外系统：间接发生影响的外部环境条件宏系统：较大的文化背景时间系统第40页，共47页，星期日，2025年，2月5日五、特殊儿童心理的研究方法由于特殊儿童心理研究中的变量众多，关系错综复杂，因此，特殊儿童心理学研究应依据其特殊性，采用一些更加适合其特点的研究方法。变量多关系复杂第41页，共47页，星期日，2025年，2月5日1、实验设计与数据处理在特殊儿童心理学的量的研究中，由于被试的复杂性或研究目的多重性，往往需要采用较为复杂的实验设计与数据处理方法。多被试多因素第42页，共47页，星期日，2025年，2月5日2、案例研究许多学者极力提倡在特殊儿童心理学研究中应用单一被试实验设计，他们认为这种实验设计适用于大部分案例研究，而案例研究是特殊儿童心理学教育研究中的一个重要手段。迈瑞的家庭结构分析第43页，共47页，星期日，202