高中生物实验教学中存在的问题及应对措施 .pdf

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摘要：实验是生物学科中的重要组成部分，在教学中占据较大的比重。在新课标教学改革的续推进过程中，对

实验教学工作提出了更高标准的要求，要求学生掌握实验操作技能，能够将理论知识与实践能力相结合。在具体开展实

验的过程中，容易出现各种各样的问题，学生需要解决这些问题，突破实验的难点。基于此，本文将立足于高中生物实

验教学工作，分析教学工作中存在的问题，探讨高中生物实验教学的应对之策。

关键词：高中生物；实验教学；问题分析；应对策略

当代高中生的学业压力比较大，丰富多彩的校园活动是学生缓解压力情绪的主要途径。实验教学，作为一种独特

的教学模式，以其生动活泼的活动特性，有效地缓解了学生的学业负担。它引导学生以全新的视角探索生物学领域的知

识，从而深化理解，激发学习兴趣。生物学科的实验中揭示了规律和生物课程的奥秘，展开实验探究不仅能够开阔学生

的眼界，而且能够锻炼学生的实践能力。因此，在高中生物教学中，教师要解决实验中存在的问题，提高实验教学质量，

提升学生生物素养。

一、高中生物实验教学的问题分析

（一）实验教学方法比较老套

高中生物实验教学中存在着实验教学方法比较老套的问题，主要原因在于教师的观念比较落后。一部分教师对于

实验教学工作并不重视，认为高中阶段学生的任务是提升成绩，甚至会忽略实验教学这一环节，过度强调理论知识的教

学，导致学生并不理解生物学科概念和理论。这部分教师的课堂教学模式并不符合核心素养教育的要求，对于学生实践

能力和实验思维的提升并无明显作用。一部分教师的实验教学方式比较落后，仅仅在课堂上向学生示范操作，学生的动

手实践能力仍然无法得到提升。并且教师自身的实验操作标准性有待检验，一旦教师出现操作失误的情况，将直接影响

学生对实验操作以及实验标准的记忆。对于学生而言，前排的学生在课堂上更有“近水楼台先得月”的优势，后排的学生

则无法看清楚教师的操作。

（二）实验教学设备比较落后

高中生物实验教学中也存在着实验教学设备比较落后的问题，主要原因在于学校重视程度不够。一部分学校的实

验室内设备损坏比较严重，并未配备现代化的实验道具，导致教师的正常实验教学工作无法顺利展开，学生也无法执行

操作【I〕。部分学校的实验室使用频率并不高，仅仅在实验考试和综合性课程中投入使用。由于接触实验室的次数有限，

学生对实验室的规则缺乏认知，导致实验技能未能得到有效提升。另外，部分学校的资金并不充裕，缺乏资金建设现代

化的实验室，也直接影响生物实验课程教学工作的质量。学校的大多数经费会应用在校园活动、师资培训以及课题研究

方面，获得外部资金的来源十分有限。

（三）实验评讲方式过于简单

高中生物实验教学中还存在着实验讲评方式过于简单的问题，主要原因在于教师对实验讲评的价值和作用理解不

到位。一方面，评讲的主体比较单一，教师是评价的唯一主体，教师对学生的评讲无法帮助学生客观地认知自己的实践

能力。尽管其他同学会在实验活动中发表个人的意见和看法，但很少发布对实验的评价，学生的自主评价同样比较缺乏。

另一方面，教师的评价往往更加注重学生的实验结果，导致评讲结果过于片面，可能会打击学生的实验探究热情。受自

尊心的影响，遭受教师批评的学生会深感受挫，在实验活动中犹豫不决、踌躇不前。受到教师夸奖的学生并不一定是实

验能力突出的学生，更多的是实验成绩优良者获得教师的夸奖，从而导致实验教学评价不够客观。

（四）实验理念存在守旧问题

大多数高中生物教师的实验教学理念比较守旧，直接影响到实验教学活动的质量和效果，也限制了学生实验能力

的提升。一方面，一部分生物教师认为课堂教学工作是提升学生生物水平最有效的方式，更加重视课堂教学工作、忽视

实验教学工作，重视实验的结果、忽视实验的过程，导致最终的实验活动效果差强人意。另一方面，实验活动中存在着

学生动脑与动手脱节的问题，即学生开展实验的思路并不清晰，无法熟练掌握实验活动中的知识点，容易对实验中的问

题产生困惑。与此同时，教师在开展实验活动时，不肯放手让学生自主行动、不愿增加实验活动的难度，过于简单的实

验活动将束缚学生能力的提升和思维的拓展。

（五）学生不按实验规定操作

实验活动是一项需要发挥学生能动性的实践活动，学生在实验活动中的一系列操作将直接影响实验活动效果和实

验活动结果，不少学生不按照规定操作，对实验教学工作产生不良影响。一方面，学生在教材中已经了解了实验活动的

结果，认为