地理 探究与实践 巴西教学设计+-2024-2025学年七年级地理下册（湘教版2024）.docx
教学课题
探究与实践巴西
授课班级
主备教师
授课教师
授课类型
新授
教学时间
总备课数
教法
问题驱动法、读图分析法、交流讨论法。
学法
读图分析法；小组合作探究。
核心素养
1.结合巴西地形分布图描述巴西的地理位置和范围，说出巴西的领土组成和首都。
2.阅读巴西地形分布图、巴西气候类型图，概括出巴西地形、气候、河流、植被等自然环境的基本特点。
3.了解巴西经济发展的现状。联系自然环境特点，分析巴西是如何因地制宜发展工农业的。
4.根据地图和其他资料了解巴西的种族和人口、城市等人文地理要素的特点。
5.通过阅读资料，说出热带雨林的经济效益和环境效益，用可持续发展的眼光看待热带雨林的开发和保护。
教学重点
1.巴西的地理位置、地形、气候特征。
2.巴西如何因地制宜发展工农业。
教学难点
1.巴西如何因地制宜发展经济。
2.热带雨林的环境效益和经济效益，树立可持续发展的观念。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
二次备课
新课导入
导入：学生对巴西的印象比较深刻的事物是什么？足球、桑巴舞？
新课教学
任务一描述巴西的地理位置
1.说出巴西的经纬度范围，判断巴西主要位于地球五带中的哪一带。
巴西最北处纬度约为4°N，最南处纬度约为33°S。巴西主要位于热带。
2.找出巴西的邻国和地区，描述巴西的地理位置特点。
（1）巴西的邻国有：法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭。巴西东临大西洋。
任务二归纳巴西的自然地理特征
读巴西地形分布图和美洲气候类型分布图，归纳巴西的自然环境特点。
以平原和高原为主，北部亚马孙平原、南部巴西高原，地势南高北低。
（2）说出主要气候类型、分布及气候特征。
北部热带雨林气候，全年高温多雨；南部热带草原气候，有明显的干、湿两季。
（3）了解热带雨林区的分布，说说热带雨林具有的环境效益和经济效益。
分布：亚马孙平原地区。
环境效益：为全球提供新鲜空气、调节全球气候、涵养水源、保护土壤、维持生物多样性。
经济效益：提供木材、药材、食品等。
（4）受地势影响，亚马孙河从西部安第斯山脉向东流入大西洋。
亚马孙河流经热带雨林气候区，终年多雨，巴西的地形北、西、南三面高，有利于众多支流汇聚，河流流量大。
任务三了解巴西的经济发展特征
读巴西主要矿产和工农业分布图，合作探究完成以下任务。
1.在图中找出巴西主要的农作物，结合资料说说巴西农业的特点，以及发展农业的有利自然条件。
巴西位于热带，气候湿热，地形平坦，有利于种植热带作物。巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等产量和出口量均居世界前列。
2.巴西的工业有什么特点？
巴西矿产资源丰富；工业部门比较齐全；
分布特点：巴西工业分布在东南沿海地区，靠近原材料产地。
3.找到伊泰普水电站，结合资料分析该地区建站的有利条件，水电站的建立为巴西经济发展作出了什么贡献。
有利条件：水量大，河流落差大，水能丰富。
贡献：为巴西生产生活提供了电力，水电在巴西全国发电量中所占比例较大。
任务四认识巴西的人口与城市分布
读巴西人口和城市分布图，结合教材内容，指导学生完成以下任务。
1.结合资料分析巴西人口有何特点。
人种：白色人种为主，混血人种比重较大；人口数量：2.14亿，是南美洲人口最多的国家。分布：东南沿海人口、城市密集；官方语言：葡萄牙语。
2.为什么巴西人口分布在东南沿海地区？
气候相对温和，对外交通便利，开发历史较早；北部亚马孙平原气候湿热，雨林广布；巴西高原内陆对外交通不便。
任务五探究亚马孙热带雨林的开发与保护
阅读教材材料和图，指导学生完成以下任务。
1.亚马孙热带雨林为什么被称为“地球之肺”？
巨大的碳汇：亚马孙雨林拥有地球上最大的热带雨林，它吸收大量的二氧化碳，并将其转化为氧气和有机物。这个过程有助于减少大气中的温室气体，对抗全球变暖。
氧气生产、气候调节、生物多样性、维持生态系统的平衡和健康、水循环。
读图定位置
①能在图中找出巴西的经纬度位置，判断所处温度带。
②学会描述巴西的海陆位置。
2.析图识特征
（1）圈出亚马孙平原、巴西高原，请从主要地形类型及分布、地势等方面归纳巴西的地形特征。
（2）完成气候表格资料
（3）描画亚马孙河，标流向，说依据。结合地形和气候分析河流径流量大的原因。
3.阅读知经济
巴西得天独厚的自然条件促进了巴西经济发展。目前巴西是南美洲经济实力最强的国家，工农业发展迅速。
4.看图说城市
①拓展探究：找出里约热内卢和巴西利亚，想一想，巴西政府迁都至巴西利亚的原因是什么？
为了加快内地的开发建设；为了分散里约热内卢的城市职能，缓解其环境压力；巴西利亚位于高原内部，气候相对温和，环境优美。
雨林话保护
①面对乱砍滥伐热带雨林的现象，