8.6巴西教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级下册.docx

8.6巴西教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自湘教版地理七年级下册第八单元第六节《巴西》内容，主要包括巴西的地理位置、地形特点、气候类型以及主要城市和人口分布等。通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本概况，培养学生对地理学科的兴趣和探索精神。

二、核心素养目标

1.培养学生地理空间思维，通过分析巴西的地理位置和地形特点，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.增强学生综合思维，通过探究巴西的气候类型和主要城市分布，培养学生从多个角度思考问题的能力。

3.培养学生人地协调观，引导学生认识自然地理环境与人类活动的关系，树立可持续发展的观念。

4.提升学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验等方式，让学生在实践中学习和应用地理知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：巴西的地理位置和地形特点。教师需强调巴西位于南美洲，是世界上面积第五大的国家，地形以平原和高原为主，引导学生通过地图识别巴西的地理位置和主要地形区，如亚马孙平原和巴西高原。

-重点二：巴西的气候类型。教师应突出巴西气候的多样性，包括热带雨林气候、热带草原气候和亚热带湿润气候等，并举例说明这些气候类型对巴西农业和生态环境的影响。

2.教学难点

-难点一：巴西的主要城市分布与人口分布的关系。学生可能难以理解城市分布与地形、气候、资源等因素之间的相互作用，教师可以通过案例分析，如里约热内卢和圣保罗的发展，帮助学生理解这一关系。

-难点二：巴西的自然资源与经济发展。学生可能对巴西丰富的自然资源和其与经济发展的关系理解不深，教师可以通过图表和数据，展示巴西矿产资源和生物多样性的重要性，以及这些资源如何促进经济发展。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍巴西的地理位置、地形特点等基础性知识，帮助学生构建整体认知框架。

2.讨论法：引导学生围绕巴西的气候类型、城市分布等主题进行小组讨论，促进学生思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析巴西的经济发展、环境保护等案例，帮助学生理解地理知识在现实生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用地图、图片和视频等多媒体资源，直观展示巴西的地理特征和城市风貌。

2.实物教具：使用巴西地图模型、地形模型等实物教具，增强学生的空间感知能力。

3.网络资源：引入在线地理数据库和互动地图，拓展学生的地理学习资源。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示巴西的风景图片或视频，引导学生思考：“你们知道这个美丽的国家吗？它有哪些独特的地理特征？”

-回顾旧知：教师简要回顾南美洲的地理位置和特点，以及之前学过的关于气候类型和地形的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-巴西的地理位置：教师展示巴西地图，讲解其位于南美洲的地理位置，强调其是世界上面积第五大的国家。

-巴西的地形特点：介绍巴西的主要地形区，如亚马孙平原和巴西高原，并解释这些地形对气候和生态环境的影响。

-巴西的气候类型：讲解巴西的气候多样性，包括热带雨林气候、热带草原气候和亚热带湿润气候，并举例说明其对农业和生态环境的影响。

-举例说明：

-以亚马孙雨林为例，说明热带雨林气候的特点和重要性。

-以巴西高原为例，解释高原地形对气候的影响。

-互动探究：

-教师提出问题：“巴西的哪些地区适合发展农业？为什么？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制巴西地图，标注主要地形区和气候类型。

-学生选择巴西的一个城市，调查其地理位置、气候特点和发展情况。

-教师指导：

-教师巡视课堂，检查学生的地图绘制情况，给予个别指导。

-教师针对学生的调查报告，进行点评和补充说明。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师展示巴西的文化特色，如足球、桑巴舞等，引导学生思考地理环境与文化之间的关系。

-学生分享自己对巴西的印象和了解，教师总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调巴西的地理位置、地形特点和气候类型的重要性。

-学生反思自己在本节课中的学习收获，教师鼓励学生将地理知识应用于实际生活。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置下一节课的预习任务，如查找资料了解巴西的历史和文化。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《巴西的自然资源与经济发展》：介绍巴西的矿产资源、生物多样性和农业发展，探讨这些资源对巴西经济的影响。

-《巴西的多元文化》：分析巴西的文化多样性，包