部编版八年级语文下册课件-第12课《诗经二首》PPT课件.pptx

《诗经》二首;

新课导入

1.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

——白居易《长恨歌》

2.山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝!

——汉乐府《上邪》

上面的诗句是我国古代经典的爱情诗句，读来令人惊艳。《诗经》中也有不少歌咏爱情的诗歌，今天让我们一起走

进《关雎》和《蒹葭》,体会其中的深情。;

1.了解有关《诗经》的文学常识，把握这两首诗歌的内容。

2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会回环往复的语言特点。

3.体会两首诗歌内在的情韵，感受《诗经》优美的韵律和独特的艺术魅力。;

春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师(负责音乐之官)谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》,就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。;

文学常识

《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉

为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》,后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三

个部分。;

文学常识

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采

用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。

在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗。”在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。;

“赋者，敷陈其事而直言之者也。”

“比者，以彼物比此物也。”

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”;

1.

2.3.4.5.;

文学常识

五经：汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为五经。

四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

“四书五经”是南宋以后儒学的基本书目，儒家学子的必读之书。

“风”,又叫国风，是《诗经》的核心内容。

“风”和屈原的“离骚”并称为“风骚”。;

文学常识

本诗选自《诗经·周南》。

“周南”指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南

西南部及湖北西北部一带。

《周南》大多数诗是西周末年、东周初年的作品。;

1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。

2.听读课文，读准字音，注意节奏；想象画面，品味意境，读熟成诵。;

字词梳理

窈窕(yǎotiǎo)淑女，君子好逑(hǎoqiú)。参差(cenci)荇菜(xìngcài),左右流之。窈窕淑女，寤寐(wùmèi)求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗(zhǎn)转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟(sè)友之。

参差荇菜，左右笔(mào)之。

窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。;

以比兴手法开篇，以立在河洲上和鸣的雎鸠起兴，触景生情，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，这是“兴”的手法；同时雎鸠和鸣也可以比喻男女间和谐恩爱的，这是“比”的手法。开篇奠定全篇的抒情中心。

本章内容：发现心仪的姑娘。;

以眼前景起兴，以时而向左、时

而向右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。

通过对君子求淑女而不得的具体

情态的细腻描写，表现了君子对意中人的痴情和执着。;

此二章仍以采摘荇菜的情景起兴，设想愿望实现，君子

弹奏琴瑟来亲近淑女，使她快乐。表现了君子对淑女的深切思慕及其美好的愿望。;

写作特色

1.韵律和谐。运用重言(关关)、双声(参差)、叠韵(窈窕)、重章叠句的表现手法，让诗歌语言朴素优美。

2.运用比兴的艺术手法。开头以雎鸠和鸣的情景比兴，渲染

一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”,从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”,又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀!后文又多次以淑女劳动时的优美身姿起兴。;

写作特色

3.情感表现比较突出，主要体现为以礼节情。

君子虽然爱慕淑女，但是他没有让这种爱泛滥，失去理性；

虽然因追求不到心上人而感到异常痛苦，但是他能自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。

这正如孔子所说的“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”,体现

出健康明朗的风格。;

主旨归纳

诗歌通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并

为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱

慕之情，并在想象中相会的一系列追求