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九年级物理《比热容》教学反思

Reflectionontheteachingofspecific

heatcapacityinninthgradephysics

编订：JinTaiCollege

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九年级物理《比热容》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

高三数学教学的工作中，作为一名初中的物理老师，一定

学会反思，反思自己在教学中遇到的问题，反思自己的教学技能

，反思学生的情况，采取针对性的教学方法。下面小泰为大家提

供九年级物理《比热容》教学反思，供大家参考。

九年级物理《比热容》教学反思一

为响应和贯彻上级的“课内比教学”工作的号召，我校初三年

级从上星期也开始了轰轰烈烈的教学比武。今天上午第三节课，

我按计划讲了一节比武课——九年级物理第十六章第三节《比热

容》。总体上来说，讲得不好，没有达到预期的效果。正如评课

时周校长所说，这节课不好的根源是我驾驭教材的能力有欠缺。

虽然课讲得不好，但下课后，学生都说这节课讲得好，确实听懂

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了。看来，比武课应不同于优质课、示范课，只要是学生欢迎的

课就是好课，这又让我高兴了起来——老师也需要鼓励和赏识。

下面是我对这节课的优劣思考，说的不对的，希望行家里手多多

指正。

（一）优点

1、导入设计有特点。本节课的教学设计设法让学生体会到“

生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从夏日中午赤脚在

河滩上和河水中行走感觉不同入手，引入新课;紧接着让学生联系

着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的

两个因素;最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，

这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了

学生学习物理的兴趣。

2、教学设计有创新。在不违背新课程标准的前提下，在本

节课教学过程中，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出

方式，探究实验中采用“水浴法”对水和煤油加热等等。这些创新有

利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力，

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尤其是用“水浴法”对水和煤油加热，让它们在相同的时间内吸收到

相同的热量，不仅学生信服，而且博得了评委的一致认同。

3、学生情感激励效果好。这一节课我一直注重引导所有学

生参与到教学活动中来的，学生的活动也比较多，尤其是单个学

生的提问，几乎达到学生总数的一半，学生活动面广，活动量大

，并且最后的板演，很好的发现并纠正了学生的错误，提醒学生

下面的练习中要注意这些问题，效果不错。虽然有些学困生耽误

了我一些时间，但能在这么重大的讲课中露面，肯定对他们是一

种最大的激励，值了。另外我还采用了生评、师评、师生互评的

评价方式，让展示的学生获得了积极的心理体验，从而产生了不

断探求新知的强烈愿望。

（二）缺点

1、课堂时间安排不合理，导致课堂结构不完整，没有讲完

。关键在于引入探究实验时花费的时间过多，至少耽误了15分钟

。这里主要是我没有把教材吃透，即教材中实验探究“比较不同物

质吸热能力”与其前面的“对于不同物质，例如一种是水，一种是食

用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收

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的热量是否也相同?”不能衔接。现在反思，当时提出“对于不同物

质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度

升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同?”后，应直接说“

下面我们通过实验来验证”，从而直接进行实验，实验做好后，分

析质量相等的水和食用油升高相同的温度，水需要吸收的热