词法教学单元设计：诗词欣赏与赏析.doc
词法教学单元设计：诗词欣赏与赏析
一、教案取材出处
《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古典诗词集。
二、教案教学目标
培养学生对诗词的审美能力，提高他们的文学鉴赏水平。
学习和掌握古典诗词的修辞手法、词句结构及表达方式。
激发学生对中国古典文化的热爱，提高他们的民族自豪感。
三、教学重点难点
重点：
深入解读诗词意境，领会诗人的情感。
掌握诗词中的修辞手法和表达方式。
理解古典诗词的时代背景和创作手法。
难点：
深入剖析诗词的内涵，理解诗人情感与时代背景的相互关系。
在鉴赏过程中，正确判断诗词的艺术价值和文学地位。
运用古典诗词中的修辞手法和表达方式，创作出自己的诗词作品。
具体教学内容：
章节
教学内容
第一节
1.概述诗词鉴赏的重要性及基本方法。2.引导学生赏析一首诗词，培养学生的审美能力。
第二节
1.分析诗词中的修辞手法。2.指导学生运用修辞手法创作诗词。
第三节
1.解读诗词的时代背景。2.通过分析时代背景，加深学生对诗词意境的理解。
第四节
1.赏析一首或多首诗词，巩固所学知识。2.培养学生的批判性思维，让他们在赏析过程中发觉问题并思考解决方法。
在教学过程中，教师可以结合具体实例，引导学生学会从多角度赏析诗词，提高他们的文学素养。一些实例：
实例1：
教学《静夜思》这首诗，可以让学生体会诗人因思乡而感慨万千的情感，了解诗人的心境，并引导学生思考这首诗如何运用情景交融、虚实相生的手法表现了诗人的思乡之情。
实例2：
以《水调歌头·明月几时有》为例，让学生领略词人借酒消愁、怀念故人的情感，同时探讨词句中“明月几时有？把酒问青天”等词句的艺术魅力。
实例3：
教学《望岳》这首诗，引导学生分析诗人在作品中如何表现自己的抱负和远大理想，让学生了解这首诗所蕴含的哲理，激发他们对生活的热爱和追求。
通过以上教学，帮助学生提高古典诗词鉴赏能力，培养他们的文学素养。
四、教案教学方法
讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中学习，激发他们的思考和分析能力。
案例分析法：选取具有代表性的诗词作品，引导学生通过分析诗词内容，理解修辞手法和表达技巧。
启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
实践法：鼓励学生进行诗词创作，将所学知识应用于实践，提高他们的创作能力。
多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教案教学过程
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教师讲解：
“大家好，今天我们将开始诗词鉴赏的学习。我们回顾一下诗词的基本知识，包括诗的格式、词的起源和特点。”
“我将给大家介绍几种常见的修辞手法，比如比喻、拟人、对仗等。通过分析诗句，我们可以更好地理解诗人的意图。”
“为了让大家更直观地感受诗词的魅力，我将为大家展示一首著名的唐诗，请大家认真听讲并思考，这首诗是如何运用修辞手法的。”
学生活动：
学生跟随教师回顾诗词基础知识。
学生通过案例分析，了解修辞手法的应用。
学生聆听教师的唐诗赏析，并进行思考。
第二节：诗词意境解读
教师讲解：
“在解读诗词意境时，我们要关注诗人的情感表达和背景环境。现在，我们来分析一首宋代词人辛弃疾的作品，看看他是如何通过词句传达自己的情感的。”
学生活动：
学生跟随教师分析词句，了解辛弃疾的情感。
学生讨论并分享自己的解读。
第三节：诗词创作实践
教师讲解：
“现在，请大家尝试创作一首诗词。在创作过程中，可以运用我们之前学到的修辞手法，表达自己的情感。”
学生活动：
学生进行诗词创作。
教师对学生的作品进行点评和指导。
第四节：诗词赏析与讨论
教师讲解：
“今天，我们将进行一次诗词赏析活动。请大家带上自己准备的诗句，与其他同学分享，并讨论你们对诗句的理解。”
学生活动：
学生分享自己的诗句，进行讨论和交流。
教师引导学生深入赏析诗句，提高他们的鉴赏能力。
1.1.27教案教材分析
教学内容
教材分析
诗词基础知识
教材中应包含诗词的基本格式、起源、发展历程等，帮助学生建立对诗词的整体认识。
修辞手法
教材中应详细介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并配以具体诗句进行分析，帮助学生掌握修辞技巧。
情感表达与背景
教材中应分析诗人的情感表达和背景环境，帮助学生理解诗词的深层含义。
诗词创作
教材中应鼓励学生进行诗词创作，提供创作指导和反馈，提高学生的创作能力。
诗词赏析与讨论
教材中应包含多种诗词赏析案例，引导学生进行讨论和交流，提高他们的鉴赏能力。
1.1.28教案作业设计
作业一：诗词创作
作业内容：学生根据所学修辞手法和情感表达，创作一首五言绝句或七言绝句。
操作步骤：
教师在课堂上介绍五言绝句和七言绝句的基本格式。
学生选择一个自己感兴趣的主题，如自然景观、人生感悟等。
学生运用课堂上学到的修辞手法，如比喻、拟人等，创作诗句。