古代诗词中意象的欣赏与赏析.doc
古代诗词中意象的欣赏与赏析
一、教案取材出处
教案内容主要取材于《中国古代诗歌选读》、《古代汉语》教材，以及《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗词作品。
二、教案教学目标
了解古代诗词中常见的意象及其特点。
培养学生欣赏与赏析古代诗词的能力。
增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
三、教学重点难点
教学重点
掌握古代诗词中意象的概念及其分类。
能够分析诗词中意象的运用和作用。
体会古代诗词中意象所蕴含的情感和意境。
教学难点
理解古代诗词中意象的象征意义和寓意。
培养学生从多角度欣赏和赏析古代诗词的能力。
帮助学生提高文学鉴赏水平和审美情趣。
内容分类
教学目标
意象概念
掌握古代诗词中意象的概念及其分类
意象作用
能够分析诗词中意象的运用和作用
情感意境
体会古代诗词中意象所蕴含的情感和意境
象征寓意
理解古代诗词中意象的象征意义和寓意
鉴赏能力
培养学生欣赏和赏析古代诗词的能力
审美情趣
提高学生的文学鉴赏水平和审美情趣
四、教案教学方法
案例分析法：通过分析古代诗词中的具体意象，引导学生深入理解其象征意义和创作背景。
小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中分享自己对意象的理解和感受，培养合作和沟通能力。
对比分析法：对比不同诗词中同一意象的不同运用，让学生体会到意象在诗歌创作中的多样性。
情感体验法：引导学生通过情感体验，理解诗词中意象所传达的作者情感。
多媒体教学法：运用图片、音乐等多媒体手段，增强学生对意象的感受和认识。
五、教案教学过程
导入：
教师展示一幅描绘自然景物的画，提问学生从画中看到了哪些意象。
引导学生思考，这些意象在古代诗词中是如何运用的。
案例分析：
以《离骚》中的“凤凰”为例，讲解其象征意义和作者的情感。
学生分组讨论，选取其他古代诗词中的意象进行分析，分享讨论成果。
小组讨论：
学生以小组为单位，选择《诗经》中的一首诗，分析其意象，并讨论意象与诗歌情感的关系。
各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
对比分析：
选择不同诗人对同一意象的运用进行对比，如李白的《静夜思》和杜甫的《月夜忆舍弟》中的“月”意象。
分析两位诗人如何通过不同的意象运用表达相似的情感。
情感体验法：
教师播放古典音乐，引导学生闭上眼睛，体验音乐中的情感，并尝试用古代诗词中的意象来描述这种情感。
学生分享自己的感受和创作。
教师总结本节课的学习内容，强调古代诗词中意象的重要性。
鼓励学生在课外阅读更多古代诗词，深入体会意象的运用和表达。
六、教案教材分析
教材部分
教学分析
意象概念
通过讲解和案例分析，让学生理解意象的概念和分类。
意象作用
通过对比分析，让学生体会意象在诗歌中的运用和作用。
情感意境
通过情感体验法，让学生理解意象所蕴含的情感和意境。
象征寓意
通过讨论和分享，让学生理解古代诗词中意象的象征意义和寓意。
鉴赏能力
通过小组讨论和对比分析，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
审美情趣
通过情感体验和拓展阅读，提高学生的审美情趣和文学素养。
七、教案作业设计
作业一：意象搜集与整理
学生挑选一首自己喜欢的古代诗词，搜集并整理诗中的意象。
分析意象的象征意义、作者的情感表达以及意象与情感的关系。
将分析结果以表格或思维导图的形式呈现。
作业二：意象创作练习
学生根据所学内容，创作一首含有至少三个意象的古代诗词。
鼓励学生选择具有深刻象征意义的意象，并表达自己的情感。
完成作品后，学生可以进行自评，并邀请同学互相评鉴。
作业三：意象主题研究
学生选择一个特定的意象主题，如“月”、“花”等，进行深入研究。
搜集相关古代诗词，分析该意象在不同诗歌中的运用和情感变化。
撰写研究报告，总结该意象在古代诗词中的特点及其在文化中的地位。
作业名称
作业内容
预期效果
意象搜集与整理
选择诗词，搜集整理意象
增强学生对意象的理解和应用能力
意象创作练习
创作含意象的诗词
提高学生的文学创作能力和情感表达能力
意象主题研究
深入研究特定意象
培养学生的研究能力和文化素养
八、教案结语
教师总结本节课的学习内容，强调意象在古代诗词中的重要性和艺术价值。
通过互动环节，提问学生：“同学们，今天我们学习了古代诗词中的意象，你们觉得意象在诗歌中有什么特别的作用？”
学生回答后，教师进行点评：“很好，大家都能感受到意象带给我们的美感。希望你们在今后的学习和生活中，也能发觉更多的美好意象，感受诗歌的魅力。”
鼓励学生：“能够把今天所学运用到实际生活中，去发觉那些看似平凡却蕴含深意的意象，我们的生活更加丰富多彩。”
教师以一句经典诗句作为“采菊东篱下，悠然见南山。”鼓励学生保持对美好事物的敏感和欣赏。