古诗文教学设计与实践：高二.doc
古诗文教学设计与实践：高二
一、教案取材出处
《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》
二、教案教学目标
让学生理解并掌握《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》等古诗文的基本内容、艺术特色及写作背景。
培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高文学素养。
培养学生运用古代文学知识进行创作和欣赏的能力。
三、教学重点难点
重点：
理解《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》等古诗文的内容、艺术特色及写作背景。
掌握古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
学会运用古代文学知识进行创作和欣赏。
难点：
分析古代诗歌中的象征意义和意象。
理解古代诗歌的修辞手法和艺术特色。
运用古代文学知识进行创作和欣赏。
表格内容：
教学内容
教学目标
教学方法
《离骚》
理解屈原的忧国忧民之情，掌握象征意义和意象
讲授法、讨论法、案例分析法
《庐山谣》
理解李白对自然的热爱，掌握诗人的豪放风格
讲授法、讨论法、案例分析法
《将进酒》
理解诗人在逆境中的豁达，掌握诗歌的艺术特色
讲授法、讨论法、案例分析法
四、教学过程
导入新课：简要介绍《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》的作者及创作背景，激发学生的学习兴趣。
讲解内容：分别讲解三首古诗文的基本内容、艺术特色及写作背景。
鉴赏分析：引导学生分析诗歌中的象征意义和意象，探讨诗歌的修辞手法和艺术特色。
创作实践：鼓励学生运用所学知识进行创作，如仿写、改编等。
五、课后作业
课后阅读《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》等古诗文，深入了解诗人的情感世界。
写一篇关于《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》的鉴赏文章，分析诗歌的艺术特色。
仿写一首古风诗，尝试运用所学的古代文学知识。
四、教案教学方法
讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生理解古诗文的基本内容、艺术特色及写作背景。
讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享对古诗文的理解和感受，提高学生的思辨能力。
案例分析法：选取具有代表性的古诗文案例，分析其象征意义、意象、修辞手法等，帮助学生深入理解。
角色扮演法：让学生扮演古诗文中的角色，体验诗人的情感，增强学生的代入感。
多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
实践法：通过仿写、改编等实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的创作能力。
五、教案教学过程
导入新课：
教师展示《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》的作者画像和生平简介，激发学生的兴趣。
提问：“同学们，你们知道这些诗篇的作者吗？他们分别生活在哪个时代？”
讲解内容：
教师详细讲解《离骚》的写作背景，分析屈原的忧国忧民之情，引导学生理解诗中的象征意义和意象。
以“香草美人”为例，讲解象征手法在诗歌中的应用。
讨论分析：
教师提出问题：“《庐山谣》中，李白是如何表达对自然的热爱和向往的？”
学生分组讨论，分享各自的观点，教师总结并点评。
角色扮演：
学生选择《将进酒》中的角色，如李白、杜甫等，进行角色扮演，体验诗人的情感。
教师指导学生如何通过语气、表情、动作等表现角色的特点。
多媒体教学：
教师播放与《离骚》相关的历史纪录片片段，让学生更直观地了解屈原的时代背景。
展示庐山风光图片，帮助学生理解《庐山谣》中的自然意象。
创作实践：
教师引导学生仿写一首古风诗，要求运用《离骚》中的象征手法。
学生完成作品后，进行小组展示，教师点评。
教师总结本节课的教学内容，强调古诗文鉴赏的重要性。
学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、教案教材分析
七、教案作业设计
作业一：古诗文翻译与赏析
操作步骤：
学生选择《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》中的一篇进行翻译。
翻译完成后，学生需撰写一篇赏析文章，分析诗歌的艺术特色、修辞手法和象征意义。
学生将翻译和赏析文章提交至在线平台，教师进行批改和反馈。
具体话术：
“同学们，今天的作业是选择一首你们喜欢的古诗文进行翻译和赏析。能够深入理解诗歌的内涵，用文字表达你们的感受。”
“翻译完成后，别忘了写一篇赏析文章，分享你们对诗歌的理解和看法。记得结合具体的诗句进行分析。”
作业二：古风诗歌创作
操作步骤：
学生根据《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》中的意境和风格，创作一首古风诗歌。
学生将诗歌提交至班级群，进行互相交流和评价。
教师挑选优秀作品进行展示和点评。
具体话术：
“我们将进行古风诗歌的创作。请大家尝试模仿《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》的风格，创作一首属于你们自己的诗歌。”
“完成作品后，不要忘记分享到班级群，我们可以互相学习，互相鼓励。”
作业三：古诗文知识竞赛
操作步骤：
教师准备一份关于《离骚》、《庐山谣》、《将进酒》的竞赛题库。
学生分组进行竞赛，包括选择题、填空题、简答题等形式。
根据竞赛成绩，评选出优胜者。
具体话术：
“为了检验大家的学习成果，我们今天将进行一场古诗文知识竞赛。能够积极参与，展现自己的学习成