部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计.doc

部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计

《牛郎织女（一）》教学设计

一、教材分析

《牛郎织女（一）》是部编版五年级上册民间故事单元的一篇课文。这篇课文是我国著名的民间故事之一，故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女相识并结为夫妻的故事。教材选取这篇课文，一方面是让学生了解民间故事这种文学体裁的特点，感受民间故事所蕴含的丰富的想象力和美好的情感；另一方面，通过对课文的学习，能够提高学生的阅读理解能力、语言表达能力以及对传统文化的感知能力。课文语言通俗易懂，情节生动曲折，人物形象鲜明，非常适合五年级学生阅读。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、床铺”等15个词语。

-默读课文，把握课文内容，能概括出故事的主要情节。

-学习课文中描写人物的方法，如通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。

-引导学生进行小组合作探究，分析人物形象，培养学生的合作能力和思维能力。

-让学生讲述故事中的精彩情节，锻炼学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受牛郎织女之间的美好爱情，体会民间故事所表达的勤劳善良、勇敢追求幸福生活等传统美德。

-激发学生对民间故事的兴趣，增强对传统文化的热爱之情。

三、教学重点和难点

1.教学重点

-识字、写字，掌握课文中的生字词。

-把握课文的主要内容，能够概括故事的情节。

-分析牛郎和织女的人物形象，理解他们的性格特点。

2.教学难点

-学习民间故事的表现手法，如丰富的想象、夸张的情节等，理解这些手法在表现故事主题和人物形象方面的作用。

-引导学生从民间故事中体会传统文化的内涵，感受民间故事所蕴含的美好情感。

四、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词的读音、写法和意义时，采用讲授法，确保学生准确掌握基础知识。例如，在讲解“嫂”字时，教师可以讲解其部首是“女”，右边是“叟”，表示年老的男人，而“嫂”字的本义是哥哥的妻子，通过这样的讲解让学生理解字形与字义的联系。

2.默读法

-让学生默读课文，能够提高学生的阅读速度和理解能力。在默读过程中，教师可以提出一些问题，如“牛郎的生活是怎样的？”“织女为什么会下凡？”等，引导学生边默读边思考。

3.小组合作探究法

-组织学生进行小组合作探究，分析人物形象。例如，在分析牛郎的人物形象时，小组内的成员可以分别从课文中找出描写牛郎语言、动作、心理的句子，然后共同讨论这些句子所表现出的牛郎的性格特点，如勤劳、善良、忠厚等。

4.角色扮演法

-让学生扮演故事中的角色，通过对话和表演来深入理解人物形象和故事情节。例如，让学生分别扮演牛郎、织女、老牛等角色，表演牛郎和织女在湖边相遇的情节，在表演过程中，学生能够更加直观地感受到人物的情感和性格特点。

五、教学过程

第一课时

1.激趣导入，揭示课题

-教师先给学生讲一些简短的民间故事片段，如《田螺姑娘》的开头部分：“从前有个小伙子，他勤劳善良，但是家里非常贫穷。有一天，他在田里干活的时候，发现了一个大田螺，就把它带回家养在水缸里。当天晚上，小伙子回到家，发现家里被打扫得干干净净，饭菜也做好了……”然后问学生：“你们想知道后面发生了什么吗？这就是民间故事的魅力，总是充满了神奇的想象。今天我们要学习的也是一个非常著名的民间故事——《牛郎织女（一）》。”

-板书课题，引导学生理解课题的含义。教师提问：“看到这个题目，你们能猜到故事大概是讲什么的吗？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，学习生字词

-教师范读课文，要求学生听准字音，注意生字的读音，同时初步感受课文的节奏和情感。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。在朗读过程中，圈出生字词。

-学习生字词。

-出示生字词，带拼音认读。如“嫂子（sǎozi）、勤恳（qínkěn）、筛子（shāizi）”等。指名读，读对了其他同学跟读，读错了教师及时纠正。

-去掉拼音认读。开火车读，每个学生读一个生字词，读错的同学坐下，下一个同学接着读，看哪个小组的同学读得又快又准。

-交流识字方法。教师引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字。例如，“恳”字，可以用“很”字换偏旁的方法来记忆，把“彳”换成“心”。

-教师讲解一些容易写错的字的写法。如“郎”字，右边是“阝”，不要写成“卩