(最新)25年春统编五年级语文下册习作：形形色色的人【精品课件】.pptx

第1课时;回顾方法;议题拟题;梳理要求;请同学们读一读课本上的习作导语，梳理出这一次的习作要求。;习作要求：;选取事例;;选自“课中导学单”活动二;交流平台，初试身手;其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。;;示例：元元同学课间喜欢给大家讲故事，她总是讲得眉飞色舞，表情十分夸张，还会一边说一边配上动作，听的人也往往是笑逐颜开。;示例：下课铃一响，同学们蜂拥而出，操场上顿时热闹起来。我们几个女生玩跳绳，姜媛媛可是个跳绳高手。只见她手握绳柄，双臂自然垂下，双脚并拢，手腕一抖，跳绳就绕着她的身体转起来，准确无误地从她脚底滑过。开始时，我们还能数清楚她跳了几个。不一会儿，她越跳越快，似乎人绳合一了，让人眼花缭乱，只觉得她不是在跳绳，而是在练轻功水上漂。;选自“课中导学单”活动四;爱臭美的妈妈;选自“课中导学单”活动五;“怎么啦，孩子？”伯伯露出关切的目光。;自评互评;选自“课中导学单”活动一;师生评议;有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着告示：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一刹那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正站在楼梯里。为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面……;有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有一些痛，接下来就是??阵剧痛。很快我就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子痛？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她那慈祥的面孔，我的心里涌起一股暖流……

到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。当妈妈要带我去医院时，身后的“电梯阿姨”又开始唠叨起来：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切……;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二;欣赏下面这段话。;;修改展示;选自“课后拓学单”活动;板书设计;习作例文;谈话激趣，导入学习;读《我的朋友容容》，提炼方法;选自“课中导学单”活动一;习作妙招;读一读这两句话，你有什么发现？;齐读第2自然段，体会作者这样写的好处。;通过这篇例文的学习，我们可以感受到：运用多件典型事例来表现人物的特点，再结合语言、动作、神态等描写，就会让人物形象更立体可感。;读《小守门员和他的观众们》，提炼方法;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二;对比分析，总结方法;把一个人的特点写具体，有以下几种方法：;板书设计