表格数据处理说课稿.pptx

2025/6/4评委老师大家好！开封县博望高中苗政霞

2025/6/4表格数据处理1教材分析学情分析教法分析教学准备教学过程教学总结课后作业

教材分析（课程的地位及主要内容）2025/6/4《表格数据的处理》是教育科学出版社出版‘高中信息技术基础’必修教材“第四章文本和表格信息的加工”中的第二节的第一部分内容，起承上启下的作用。本部分内容所依据的课程标准是要求熟练掌握表格处理工具软件（EXCEL）加工表格信息,表达意图。体验其基本操作过程，并了解及认识实际的应用价值。基于信息技术的特点（实践性强），切实本着新课改培养信息技术素质人才的要求，让学生主动参与，充分发挥自我能动性和创造性。本节课采用“情境引入—操作体验—任务驱动—总结点评”的线索组织教学内容。地点：教室（利用多媒体设备）

教材分析（教学目标）2025/6/4了解EXCEL电子表格的概念，区别电子表格和WORD文本表格的不同，掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序操作方法。知识目标:能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息，表达意图，培养学生独立认识分析事物的能力。能力目标:

教材分析（教学目标）2025/6/4态度情感价值观: 让学生感受表格数据处理工具在现实生活中应用价值，并客观地认识到表格信息处理工具给学习和生活带来的方便，如，2008年奥运会各国奖牌表的加工，从而激发起学习和探索其它软件的热情和愿望。12

教材分析（教学目标）教学重点：教学难点：数据的计算、排序和筛选。数据计算中涉及到数值引用和地址引用的理解运用，以及函数的正确选择和熟练运用。

学情分析2025/6/4由于我们处于信息不发达地区，大部分学生对于信息技术科都是零起点的，虽然，经过近几个月的学习，学生对于WORD的使用有了初步的掌握，但还不熟练，这给教学活动特别是学生的自主探究活动开展带来了一定的困难。但我们可以利用学生的好奇和兴趣，并通过展示我们生活中的应用实例，如学生档案管理和学生成绩管理，简要剖析操作要求，让学生打破其神秘感，并体会信息技术—表格数据处理的魅力。

教法2025/6/4在教学组织上常运用分组合作学习的方式，让学生相互帮助，以弥补学生在知识技能上的不足，让学生在合作中思考、探究、体验、共同完成学习任务。在实践活动中出示明确的、可操作性强的教学任务，同时辅以分组任务驱动教学法，以任务引路，学生分组讲练，完成自主学习任务,对完成好的组给予量化分数或掌声的鼓励。对完成不太好的组找出原因请求帮忙。

教法2025/6/4讲授法是常用的教学方法，本节的部分内容，采用学生分组选代表讲授，而后，教师补充讲评。

教学准备2025/6/4事先制作好关于“学生成绩”的WORD文本表格，并提出相关的问题。01准备好本节所需的软件EXCEL。02

教学过程2025/6/4课程导入：首先展示用WORD制作的学生数据表，并提出相关的问题，让学生默读后看看怎么解决文章中提出问题：

2025/6/4

能一次只浏览家庭住址全是八里湾镇的学生吗？

2025/6/4

快速求每个学生的总分？01浏览每班成绩情况？02查看语文85分相关记录？03

030201学生回答：在WORD中只能简单的计算，比较麻烦，而且工作量大，又不能完成复杂的处理任务，如排序。顺理成章教师指出利用EXCEL来处理表格数据信息。但这份表是在WORD中的，那么是否能达到我们所要求的计算结果呢？引出课题：EXCEL表格数据的处理功能。

2、新课教学2025/6/401040203展示情境中WORD表格导入到EXCEL中的表格:要求学生分三组分析题目解决问题:学生思考1：求每个学生的单科分数？分组讨论回答：用到是EXCEL计算处理信息的求和功能。教师讲授：用数学方案求解（值的直接相加运算），改变其参量观看其总分的变化，然后引用数值对应的单元格地址相加，再改变参量观看其总分的变化，最后让学生归纳总结，数值运算和地址运算的不同处。在此基础理解相对引用和绝对引用的不同。

2新课教学2025/6/4学生思考2：浏览每班的成绩情况？1分组讨论回答：用到EXCEL的排序功能。2教师：给出操作步骤，让学生选代表上台操作演示，让学生各自验证正误，然后指出易出错的地方，特别是关键字以及参加排序的范围。3

2新课教学2025/6/4学生思考3：浏览语文85分的成绩表01.分组讨论回答：用筛选功能。02.教师：讲解并演示操作，指出其中应注意的内容。03.

3任务活动2025/6/4同学们，想不想知道我们刚刚举行的月考成绩情况呢？那么今天我们先睹为快，不过先让我们分析一下月考成绩情况吧，这样更清楚明了。要求：基本技能：求每个学生的总分，并浏览整个年级段的成绩？（计算、排序）能力拓展：每个班的各科平均分是多少？（排序、插入空行