一年级上册语文教案12雪地里的小画家 人教.docx
《雪地里的小画家》教学设计(人教版一年级上册)
一、教学目标：
1、相识11个生字，会写3个生字。相识两个偏旁“虫、目”；
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；?
3、培育学生的思维实力、视察实力、表达实力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态和青蛙冬眠的特点。培育学生的审美情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。
二、教学重点：
识字、写字和朗读课文；
教学难点：
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态和青蛙冬眠的特点。培育学生的审美情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。
教学打算：
冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
（一）?沟通信息，谈论冬天?：
1.导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？
（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习爱好，能主动主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。）?
2、?下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀！这时候，又来了几个新挚友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小挚友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习爱好。）
（二）?初读课文，主动识字：
1、请学生自己读这首诗，遇到不相识的字用自己宠爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、?同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？
3、?小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。?
四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：
（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；
（2）当小老师教读；
检查认读生字状况：开小火车--抽读--接读。
（三）?赏读课文，扩展想象?：
下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与《雪地里的小画家》
评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？
学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？?
２、?让学生自主赏读宠爱的地方。
３、?小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在美丽的音乐声中挥笔作画。?
（四）作业：完成图画，朗读课文。
教学反思
《雪地里的小画家》是一首美丽的儿歌，语言简练，生动活泼，充溢儿童情趣，读起来琅琅上口，易于被低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅漂亮的图画，青蛙之所以没来参与是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、学问性于一体，让学生在轻松开心的情景中视察、思索。
经过将近一学期的学习，学生已经初步驾驭了自主识字的实力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及特性化的感情朗读的实力。
本次教学我是这样设计的：在课前谈话中，我让孩子们猜一猜“木、林、鸟、竹、雪”这几个甲骨文，前四个是之前学过的，雪的甲骨文很有意思，雨点中间夹着羽毛状的雪，了解到雪的来源，更感受到学习汉字的好玩。通过的了解，在上课初，我就借助多媒体课件，动画演示下雪的场面：雪花纷纷扬扬，大地一片银白，再配上语言，使学生进入美妙的雪景中。看着学生饱满的热忱，我立即抓住时机问学生：“看到这么漂亮的雪景，你都想说什么呢？”此时孩子们的心里是快乐，带着兴奋的心情，自然地引出“下雪啦，下雪啦！”这里须要小挚友们相识理解新标点“！”我说：“小挚友们，这里有个标点显示出小动物们很快乐，你知道吗？”从而告知小挚友们“！”代表感情剧烈，也表示一句完整的一句话。接着让学生读读课文，数一数课文一共有几句话？数句子对于一上年级的孩子来讲是一个难点，放在课堂上，希望小挚友对句子有更加深的印象。
“群”字的理解，我进行了两方面的教学，一是从字面上去指导孩子相识，“一个人领着一群羊”。二是从课文中理解，先出现一个小动物，出示“雪地里来了一（）小画家”，接着小画家们一个又一个来了，再出示：“雪地里来了一（）小画家”，让孩子们理解“群”表示数量比较多。对词语的精确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应实行敏捷多样