用白描手法写教师作文.doc
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用白描手法写老师优良作文
用白描手法写老师优良作文
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用白描手法写老师优良作文
用白描手法写老师作文
【篇一:写人作文之人物描绘手法教师版】
写人作文之人物描绘的手法
对人物描绘,有几种常有的方法,能够分为相貌描绘、语言描绘、
动作描绘、心理描绘和细节描绘。
写人,能够直接写头发、画眼睛,使其绘声绘色,这叫直接描绘;
还能够经过间接的方法写人,如经过第三者的转述介绍某人,经过
描绘第三者来反衬某人,以写景状物来衬托某人等等。依据描绘人
物的详略,轻重、着墨的浓淡,我们还能够将人物描绘归纳为白描、
漫画式勾画、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字朴素,又精练纯真,不加衬着衬托。它没有浓郁色彩的描绘,
不借助比喻、比较等修辞手法,也不用或少用形容词,依旧描绘出
事物的形象。如:
“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大
小小的书。”(鲁迅《藤野先生》)
寥寥数语,就活化出一位生活简朴的学者形象。
二、漫画式勾画
即以夸张的手法、揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒谬陆离
的形象,以表达嘲讽、厌恶、怜悯等思想感情。如:
“他若是低头看,毅然是看不到自己的脚尖的,中间隆起的那个部位,
会把视野挡住。密密麻麻的花白头发,齐整地朝后梳拢着,蘸了水,
没有一根错杂的。白净皙的脸上,看不见一条皱纹,像刚出锅的馒
头。因为胖,鼻子、眼睛就显得特别小;因为小,就显得分外精采
有神。”
经过描绘,塑造出人物的形象:白而胖,整齐考究,富态优裕,高
人一等。在描绘中透着作者的嘲讽。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言,多方向、多层次、多角度,仔细全
面地去刻画人物形象。如:“??坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上
下的中国人;穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一支烟嘴,跟着那火光
的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。”
“他的面貌黄里带白,瘦得叫人担忧,仿佛重病新愈的人,但是精神
很好,没有一点颓唐的样子,头发大约一寸长,明显许久没剪了,
却一根一根精神振作地直竖着。胡子很打眼,仿佛浓墨写的隶体?一?
字。”
“黄里带白的脸,瘦得让人担忧,头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽
纱的长衫;隶体?一? 字似的胡子;左手里捏着的一支黄色烟嘴,安
烟的一头已经熏黑了。”(阿累《一面》)这三处,作者经过全面而
仔细的描绘,刻画出处于艰辛条件下的鲁迅的精神相貌,一位“越老
越坚强”的伟大战士的形象,即赫然矗立在我们的眼前。
人物描绘的方法是好多的,每种方法平分秋色,同学们能够依据写
作的需要,灵巧地加以运用。
八年级作文训练之人物描绘
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人物描绘讲究以"形"写"神",描绘人物相貌,动作,对话不是目的,
目的在于揭露人物的心里世界和精神相貌,包含人物心理,感情和思想. 所以,"表面"是为"心里"服务的,两者缺一不行.这就需要将笔墨重 点放在那些最有代表性的故事环节上。此外,描绘人物时,要擅长抓住
人物有别于别人的个性特点,在细节描摹时,要注意精选那些富于表现.
【知识开讲】写人记述文是作文的要点,也是难点。
在写人记述文中,除了经过详细事情的表达表现人物外,还一定灵
活运用描绘方法和技巧,着力刻画人物的思想性格,才能把人物写
得绘声绘色,进而突出文章的中心思想。一、相貌描绘
相貌描绘又称肖像描绘,是指对人物面貌、神态、表情、姿态、身
材(身影)、服饰、风采以致言谈举止、或哭或笑的描绘。俄国著
名作家果戈理以前说过:“外形是理解人物的钥匙。”这就启迪我们:
在写人记述文中,适合的相貌描绘是十分必需的。那么,应当如何
进行相貌描绘呢?⑴依据写作目的选要点。
⑵同中求异抓特点。相貌描绘最忌两点:一是没有特点,观点化,
脸谱化。二是语言困穷,陈词滥调。老是“瓜子脸”,“炯炯有神的眼
睛”,千篇一律。其实,人的相貌也很难找到完整相同的。人们年纪、
性别、文化程度、生活经历、工作性质、兴趣喜好、环境影响等的
不一样,必定在他们的相貌上反应出来。我们必定要注意察看,擅长
差别,能抓住特点,写出不一样点。相同写人物眼睛也有大小、形状、
色彩等等的不一样,更有眼中表露的欢乐、好奇、惊慌、迷惑、关切??
各样不一样的感情色彩。
⑶前后照顾写变化。鲁迅先生在《祝愿》中多次刻画祥林嫂的相貌,
此中写到神色的就有这样三次:初到鲁家时“神色青黄,但两颊却还
是红的。”二进鲁家,“神色青黄,不过两颊上已经消逝了赤色??”而
五年后,当被赶出鲁家,沦为乞丐时的祥林嫂“脸上瘦削不堪,黄中
带黑,并且消尽了先前悲痛的神情,忧如木刻似的??”从这三次描绘
中,我们能够看到祥林嫂在封建统治压迫下,精神遇到严重残害。
【经典语段】
“我吃了一吓,赶快抬开端,却见一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下
的女人站我眼前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个
绘图
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