一年级上语文教案人有两个宝_苏教版.doc

《人有两个宝》教学设计

【教材简析】：

《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不行缺少的，特别重要的两个珍宝，要从小养成用手用脑的习惯。

【教学理念】：

这篇课文是在学生学习完了拼音、相识了部分生字，阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,这就要求我们以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，构建同等、民主、和谐的师生关系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让孩子们喜爱语文这门学科，让孩子感到学习语文有爱好。课堂上给学生供应充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。

【教学目标】：

⒈能正确、流畅地朗读课文和背诵课文。

⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。

⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

【教学重点】：识字、写字、朗读和背诵。

【教学难点】：能联系课文，体会双手和大脑的作用。

【教学流程及设计意图】

一、创设情境，导入课题

⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。

师依据学生回答板书：“人”（指名认读）

⒉师：你知道有哪些人？

【设计意图：爱好是孩子探求学问，相识事物的推动力。在课堂中要培育孩子的爱好，首先应抓住导入环节。课题是文章的眼睛，以课题作为突破口，发散开去，便能辐射全文，起到纲举目张的效果。一起先给孩子们创设一种情境，让孩子们通过猜字谜引出“人”。再让学生明白“人”是指全部的人，包括大人、小孩、男人、女人；中国人、外国人。这样新课伊始就营造了一个同等、宽松、和谐的学习氛围。】

⒊今日我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。板书课题:人有两个宝

⒋齐读课题。

二、初步课文，感知文意

⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？

【设计意图：《新课标》明确提出“提倡启发式、探讨式教学”，并提倡“探究的学习方式”，强调特殊留意学生“探究的探讨的过程”。那么用什么启发？探讨、探究、探讨什么？——问题！在本课的教学中，不再是老师发问学生被动作答，老师始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发觉，主动探究。起先时，学生围绕课题质疑，老师将学生的疑问集中归纳为“人有哪两个宝？”、“为什么说它们是宝？”、“怎样用这两个宝？”三个有效性问题，学生剧烈的探究欲望让他们在自读课文时特别仔细。引导学生就课题发问，既培育了学生的分析实力，也调动了学生阅读探究的主动性。】

⒉小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。

⒊老师配乐范背课文。

【设计意图：对一年级孩子而言，老师是神圣的，是他们学习的榜样。老师绘声绘色的朗读，会令孩子艳羡不已。所以，引导孩子摆脱顿读、指读的比较有效的方法是老师多示范，这样降低朗读的难度易于引起孩子的爱好，使他们真正地做到“我要读”。】

⒋学生自由地朗读课文，要求：

⑴借助拼音读准字音。

⑵留意词儿连读。

⒌检查：⑴生字的字音是否读准了；⑵检查词语是否读正确了。

⒍精读课文，要求：

⑴把句子读通顺。

⑵边读边思索：这首儿歌共有几句话？

⒎指名分句朗读课文，师生共同参加评价。

三、精读感悟，整体感知

⒈学习第一句

⑴大家读过课文后，现在肯定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？

⑵指导朗读，留意词儿连读。

⒉学习其次句

⑴提问：双手和大脑分别有什么本事呢？谁情愿读给大家听？

⑵理解“做工”

①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小挚友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）

②小组沟通：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会”句式）

【设计意图：一年级学生易于接受、理解详细、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，老师引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的说明，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会”、“自己做事时大脑会想些什么？”这几个问题都以学生的主体阅历为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生详细化、特性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培育了学生的语言表达实力。】

③师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

⑶理解“思索”

①我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝——大脑在干什么呢？

②小组探讨：（可以说说图上的小挚友，也可说说自己）

③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就