高中语文 第二单元 5《论语》十二章 教案1.docx
优秀教案系列
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第二单元
整体分析
整体分析
中国古代文化源远流长,源浚则水清,源浚则水沛。在思想驳杂的时代,更有必要反躬自省,卸下层层加码的自我诠释,去触摸两千多年前先秦思想家们最质朴也最生动的言说,领略先秦诸子的思想魅力,加强对中华传统文化的认识,提升对中华文化的认同感、自豪感,增强文化自信。
本单元属于中华传统文化经典研习学习任务群,人文主题是“百家争鸣”,涉及浩然之气、修齐治平、知常达变、爱和平、讲仁爱、求大同等人文话题。学习本单元,重在加深对传统文化之根的理解,在积累重点文言字词、掌握特殊句式、通晓文意的基础上,感受先秦诸子或雍容、或犀利、或朴拙、或灵动的论述风格和语言韵味之美,提升语言建构与运用素养;同时,能突破常规的认识,体会善用譬喻、对比、借助寓言等说理的艺术技巧,学习思辨性说理,领会先秦诸子对社会人生的洞察;再有,学习借鉴先秦诸子的修身养性、立身处世之道,做到学以致用、知行合一,提升文化传承与理解素养。
选文分析
选文分析
本单元分三课,分别涉及儒家、道家和墨家思想。第4课由《论语十二章》《大学之道》和《人皆有不忍人之心》组成。《论语十二章》谈到了儒家之道的一些基本命题,如志于道、据于德、依于仁、君子、忠恕等;《大学之道》明确提出了“三纲”和“八目”;《人皆有不忍人之心》则谈了性善和仁政之间紧密的关系。第5课由《老子四章》和《五石之瓠》组成。《老子四章》分别论述了世界的本体——道,万物生长的根据和法则,道的运动方式和道在社会生活、政治实践上的体现,充满了辩证的思想;《五石之瓠》则用寓言的方式谈论了无用和有用的话题,表达了对道德、功利的否定和对自然的肯定,充满了相对论的思想。第6课《兼爱》提出了“兼爱”的思想,论述了其对于治理天下的重要性以及践行兼爱之道的具体方法。
单元任务
单元任务
(一)单元大任务
从单元研习任务来看,学生对文章涉及的概念要有清晰的理解,能梳理课文具体所讲的立身处世的道理,能对它们在当今社会生活的现实意义展开观点明确的思考和讨论;学生要能感受各篇课文各自不同的言说风格,也要积累古代汉语的虚词系统。最重要的是学生要将课文中历经两千多年的“金句”放在现实语境中进行辩证思考,从新的角度进行辨析或阐释,准确审题,恰当立意,写一篇评价文章。
(二)具体任务
根据语文素养目标,本单元的三课有其不同的侧重点:第4课重在对儒家思想概念的理解与辨析,思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义;第5课重在理解论说的风格和方法;第6课思考“兼爱”思想对当代社会生活的价值。在这基础上,领会先秦诸子对社会人生的洞察。
单元情境
单元情境
我们各课的学习设计了编辑校报专题性副刊、设计文化长廊、为漫画配解说词等任务,让学生结合真实的生活情境,思考这些思想学说对现实生活的启发意义。
学情分析
学情分析
“中国传统文化经典研习”学习任务群基于必修阶段“思辨性阅读与表达”学习任务群中关于中国先秦文章的学习,学生已经通过《劝学》《师说》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》等篇目的学习,领略了先秦诸子思想的雪泥鸿爪,对中国传统文化之源有了基础的了解。本单元则将学习的视角聚焦到对中国传统文化影响最大的儒、道、墨三家,集中研习三家思想中最核心的概念,这对学生来说难度很大,极具挑战性。虽然如此,本单元的学习仍应以学生的自我研习为主,鼓励学生能有自己的思考和创见,并在交流与探讨中学到学习中国古代文化典籍的基本方法,提升对中国传统文化的现代意义和当代价值做深入思考的兴趣。
重点难点
重点难点
一、单元重点
1.能够对儒家“君子”“仁爱”“三纲”“八目”和“四端”的内涵做出准确的解释。
2.能够对老子的辩证思维和庄子的相对论思想在文中的体现做具体的解说。
3.能梳理概括墨子“兼爱”思想的重要价值和践行的具体方法。
二、单元难点
1.感受先秦诸子或雍容、或犀利、或狂放、或朴拙的论说风格,理解各家论说的方法,体会其妙处。
2.能结合先秦诸子对社会人生的洞察及对当代个人修养和社会发展的现实意义,发散思考,提炼论述要点,写评论文章。
课时安排
课时安排
序号
课程名称
课时数
1
《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》
3课时
2
《老子四章》《五石之瓠》
3课时
3
《兼爱》
1课时
5《论语》十二章
教学分析
教学分析
教学目标
1.语言建构与运用:通过积累重点文言字词,理解、运用学习相关名言警句。
2.思维发展与提升:理解《论语》中出现的“君子