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第期总第期科学咨询课题研究

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基于应用型人才培养的生物专业英语课程教学改革探讨

——以枣庄学院为例

郝群群，王玉海，李媛媛，王文强*

（枣庄学院生命科学学院，山东枣庄277160）

摘要：生物专业英语是高等院校生物类专业对大学英语课程的延伸与深化，该课程对于巩固并提高大学

生的英语水平，对更好地阅读专业英语文献，撰写英文学术论文，以及应用型人才的培养至关重要。生物专业英

语涉及的知识面广，词汇量大，更新快，难度高，且生物科学领域发展日新月异，使得学生难以适应，学习兴趣低

下。因此，如何对生物专业英语的教学进行创新与改革对于应用型人才的培养具有重要意义。本文对同等类应用

型院校的相关课程改革具有一定的参考意义。

关键词:生物专业英语；应用型人才培养；教学改革；实践教学

党的十九大提出要“加快一流大学和一流学科建专业英语课程的教学也面临新的挑战和机遇。为了更

设，实现高等教育内涵式发展”，全国教育大会更要求好地培养适应社会需求与发展的应用型人才，生物专

高校“着重培养创新型、复合型、应用型人才”。伴随业英语课程的教学亦需进行改革和创新。本文将从以

着时代变迁，应用型本科院校需要更深入地扎根于中下几个方面探讨基于应用型人才培养的生物专业英语

国的现实需要，服务于区域发展的要求，更积极地探索课程教学改革。

应用型的本科发展之路，也为学生提供更多元的成长一、生物专业英语课程面临的困境

[1]

途径，培养其知行合一的能力。对专业英语课程的学对于应用型高等院校，生物专业英语课程面临种

习能够促使学生及时了解国际动态与发展趋势，更新种困境，主要包括以下几个方面。一是语言难度大：生

专业知识结构和体系，更好地培养提升学生的专业素物专业英语的专业性太强，其专业词汇、篇章结构与普

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质，有利于应用型人才的培养。通英语差异很大，课程内容较为抽象，且生物学领域

以枣庄学院为例，生物专业英语是生物技术、的专业术语和概念较为复杂，这对于非英语母语的学

生物科学和植物科学与技术专业重要的专业方向选生来说语言难度大，容易造成学习困难，因此，课程难

修课。该课程可以巩固并提高大学生的英语水平，对度较大。二是缺乏实践性教学：生物专业英语课程通

其今后阅读专业文献、撰写学术论文至关重要，同时常注重理论知识的传授，但缺乏实践性教学，无法让

也为大学生从容应对将来的研究生教育奠定基础。学生真正掌握生物学领域的实际应用。三是教学内容

要学好生物专业英语，就须预先学习大学英语、植物单一：生物专业英语课程通常只注重生物学领域的英

学、动物学、微生物学、遗传学、生态学、植物生理学语知识，但生物学领域发展迅速，日新月异，如果缺乏

等课程。然而，随着生物科技的不断快速发展，生物与其他学科的交叉融合，就无法满足学生的综合学习

需求。四是缺乏教学创新：生物专业英语课程的教学方

法和形式较为单一，缺乏教学创新，难以激发学生的学

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基金项目：国家自然科学基金“大麦核雄性不育基习兴趣和积极性。

因msg47的图位克隆”（编号；山东省自然科二、生物专业英语课程设置

学基金“顺式玉米素O-糖基转移酶基因调控小麦滞绿的课程设置是教育教学的基础，它直接关系到学生

机理研究”（编号：ZR2020QC113）。的学习效果和教师的教学质量。第一，合理的课程设

作者简介：置能够为学生提供全面的知识体系，使学生能够系统

郝群群（1991