初中语文人教版七年级下册：七下第一单元整合复习（第一课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

春季

课题

七下第一单元整合复习（第一课时）

教学目标

比较研读本单元四篇课文在选材和组材上的特点，分析不同的选材、组材方式与表现人物精神、表达作者情感之间的关系。

从修辞、写法、词句、评价性语言等角度梳理本单元四篇课文的有关内容，提炼字斟句酌的精读策略。

总结归纳表现人物的特点及精神的方法，并用思维导图的形式进行呈现。

教学重难点

教学重点：

比较研读本单元四篇课文在选材和组材上的特点，分析不同的选材、组材方式与表现人物精神、表达作者情感之间的关系。

从修辞、写法、词句、评价性语言等角度梳理本单元四篇课文的有关内容。

教学难点：

1.1.提炼字斟句酌的精读策略。

2.总结归纳表现人物的特点及精神的方法。

教学过程

学习任务一：走近“奇丈夫”，比较选材异同

任务要求：回顾本单元四篇课文的内容，比较分析它们的选材与组材特点，完成以下四张学习任务单。

示例：

选材与组材特点：多角度选材，小标题缀连

选材与组材特点：多件事写人，双重身份对举

选材与组材特点：聚焦外貌描写，先抑后扬

选材与组材特点：注重人物语言，详略分明

学习任务二：解密“奇丈夫”，感受非凡气质

任务要求：从修辞、写法、词句、评价性语言等角度梳理本单元四篇课文的有关内容，提炼字斟句酌的精读策略，完成以下学习任务单。

修辞角度：

修辞

人物

例句

（摘录原句，并在句中圈画出能体现人物精神或作者情感的关键字词）

人物的特点/精神

作者的情感

比喻

引用

写法角度：

写法

人物

例句

（摘录原句，并在句中圈画出能体现人物精神或作者情感的关键字词）

人物的特点/精神

作者的情感

外貌描写

对比衬托

词句角度：

用词/句式

人物

例句

（摘录原句，并在句中圈画出能体现人物精神或作者情感的关键字词）

人物的特点/精神

作者的情感

副词

称谓词

评价性语言角度：

评价性语言

人物

例句

（摘录原句，并在句中圈画出能体现人物精神或作者情感的关键字词）

人物的特点/精神

作者的情感

示例1：

示例2：

示例3：

示例4：

小结本单元精读方法：

课堂总结：

在分析和比较本单元四篇课文的内容、写法、语言后，总结归纳表现人物的特点及精神的方法，并用思维导图的形式进行呈现。

作业练习：

请先将以下成语中缺失的汉字补充完整，再从本单元的杰出人物中选择一人，至少使用5个下列成语，写一段话介绍“我心中的‘奇丈夫’”，60字左右。

可歌可泣（）为人知至死不（）鞠躬尽（）当之无愧

兀兀穷年家喻户晓锋芒（）露（）而不舍妇（）皆知

（）乎不同气冲斗牛目不（）园（）尽心血慷慨淋漓________________________________________________________________________

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2.通览《中国核专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》一文，精读以下片段，使用本课所总结字斟句酌的精读方法，揣摩品味语句含义和表达的妙处，理解人物的思想感情。

他研究爆炸力学，一辈子都和炸药打交道。为了拿到第一手资料，每次总是尽可能地离炸药近一点。

一次在野外，等了好久炸药都没响，他冲到对讲机前对其他人大声喊：“你们都不要动！我来弄！”说着就走上前，快到炸药放置点时，他再次对跟在后面的人说，“趴下！不要抬头！”自己上去排除了险情。

罗布泊边缘的马兰，是他最惦念的地方，在那里，他和所有人一样，干着惊天动地的事，也做着隐姓埋名的人。人人都是戈壁里的一朵马兰花。