文档详情

高中地理学科教研:基于地理课程标准的教-学-评一致性的有效探索 课件.pptx

发布:2025-05-24约小于1千字共33页下载文档
文本预览下载声明

;;崔允漷:教-学-评一致性具有课程、课堂意义上的双重意蕴;;;一、学习目标的制定与课程标准条目的一致性;;;;;;一、学习目标的制定与课程标准条目的一致性;;;2.素材的甄选,以学习目标为依据;;;;;;表2阿根廷工业结构变化(%)(1970-2006);;;;;;;;生3:我认为说得很对。做一件事的合理性,一是看能不能做,二是看有没有做的必要。两者缺一不可。师:是啊,生1同学,在这方面确实考虑问题有些不周全,但没考虑周全给了生2同学机会,同时也给同学们提了个醒。谢谢生1同学!生:众鼓掌

;;;教学有效的唯一证据在于目标的达成,即能够证明学生学会了什么?站在学生的立场上关注学生学会了什么?可以看出,评价的嵌入,通过证据信息的收集判定学生学习目标的达成,通过反馈助力教与学的改进,实现有效教学在目标引领上有的放矢,在评价驱动中做到有据可依,真正实现了教-学-评的一致性。可以看出,“教-学-评”一致性不仅仅是落脚在“教”,也不仅仅是落脚在“评”,而是需要最终落实在学生的成长与发展是否与培养目标一致上。;

显示全部
相似文档