2026届高三语文一轮复习：文言文阅读指导.pptx
;;回顾高考，明确考情;回顾高考，明确考情;2024新课
标Ⅰ
卷;2024新课
标II
卷;年份;年份;年份;年份;1.重视教材，夯实基础。在备考过程中，一要熟读熟记课内外经典名篇，培养文言语感，提升迁移运用能力；二要注重文言基础知识的归纳整理，如实词、虚词、特殊句式等，并从中总结出一定的规律，形成一个完整的知识体系。
2.熟悉不同题材和体裁的文本材料，扩大阅读面，增加阅读量。
3.强化练习，学以致用。加强阅读训练，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇，并在反思总结中寻找可行的解题方法和技巧。;回顾教材，了解来处;;文体类型;文体类型;文体类型;文体类型;文体类型;文体类型;文体类型;一、写人叙事类——“三标志”与“一评价”;关注;地点
标志;二、论辩杂记类——“六方面”与“四关系”;方面;方面;2.情理上厘清“四关系”
论辩杂记类文言文，阅读时要厘清四种关系：人、事、景、物与感情的关系，
人、事、景、物与义理的关系，感情与义理的关系，材料与材料之间的组合关系。
厘清四种关系，目的是把握作者表情达意的角度，即明确文章为了表情达意
（1）对人、事、景、物是如何进行剪裁的，
（2）文章抒发的感情是褒是贬，
（3）文章抒发的感情与所描写的人、事、景、物的特征是否一致，
（4）文章表达的主题与所描写的人、事、景、物的特征及抒发的感情是否一致，等等。
只有这样，才能更好地把握文章主题，推断字、词、句的语境意义，体味作者的感情，
鉴赏、评价文章的艺术特色。;读文技法，读文示范;;2.看题注有什么
文本本身固然重要,但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视,它们是有助于整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。
答题时,先整体感知,就是先抓住文本本身;其次,看标题、选文出处及尾注,看这些内容为整体把握文意提供了哪些或明或暗的辅助信息。;二、再读,圈点勾画,以“词”疏意
高考考查文言文经常选用史传文,我们就以史传文为例讲讲读懂文言文的一般方法。
为了读懂文言文,我们可以采取圈画关键词的方法。那么,圈画什么?怎么圈画呢?
1.知人
史传文的写作对象就是人。知人,就是要掌握文??所写之人。具体地说就是,文章中主要人物是谁,这个人有哪些性格特征;次要人物有哪些,和主人公之间有什么关系。因此,第一步要圈画出人物的姓名和人物的性格特征,对人物有一个初步的印象。;2.明事
事件是史传文的主体。明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间是什么关系。
3.辨理
所谓辨理,就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评价,说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”,有的是作者明说的,即作者通过议论表达自己的观点态度,有的是借人物之口表达作者的看法,更多的却是在叙事之中透露的,这就需要“辨理”。;三、三读,借助题目,以“题”悟意
文言文阅读的内容概述题,一般是选择题,往往是对文章有关内容的分析概括。虽然其中有一个错误项,但我们姑且把它当作正确项去看。提前看问题,对于理解文言文,读懂文言文,是很有帮助的。;;不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。
(节选自《资治通鉴·汉纪》);材料二李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。
(节选自王夫之《读通鉴论》卷三)
注①贰师:指汉代贰师将军李广利。;词解文本
请解释文中加黑的词。
①善:____________________________
②备:_____________________