小学二年级语文：《梅花》教学设计.doc

小学二年级语文：《梅花》教学设计

一、课题

《梅花》

二、教材分析

《梅花》是一首五言绝句，北宋诗人王安石所作。诗中通过赞美梅花严寒中独自开放、散发暗香的特点，借梅花来表达自己即使处于困境，依然坚持操守、保持高洁品质的心境。

从教材的编排来看，这篇课文位于小学二年级语文教材中，对于二年级的学生来说，他们已经有了一定的识字能力和初步的诗歌理解能力。这首诗短小精悍，诗句简单易懂，很适合作为二年级学生学习古诗的范例。它有助于学生进一步巩固之前所学的识字方法，提高对古代诗歌的认识，感受古诗的韵律美，同时培养学生对传统文化的热爱之情。

从知识体系上看，学生在之前的学习中已经对四季的植物有了一定的认识，知道梅花是在冬季开放的花朵，这为理解诗中的“凌寒独自开”奠定了基础。而且在语文学习中，他们已经学习了一些简单的汉字和词语，有了一定的语言积累，能够在教师的引导下初步理解诗句的意思。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《梅花》，背诵古诗。

-认识“梅、墙、角、枝、凌、寒、独、自、遥、知、为、有、暗”13个生字，会写“梅、角、枝、墙、独、遥”6个生字。

-理解诗句的意思，知道梅花不畏严寒独自开放的特点。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读古诗，感受古诗的韵律美。

-借助图片、多媒体等资源，理解诗句的含义，培养学生的观察能力和想象能力。

-引导学生在学习过程中掌握学习古诗的基本方法，如借助注释、联系生活实际等。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人借梅花所表达的高洁品质，激发学生对梅花的喜爱之情，培养学生不畏困难、坚守自我的品质。

四、教学重点和难点

1.教学重点

-认识生字，会写要求的生字，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

-理解诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”的意思。

-引导学生体会梅花不畏严寒的特点，感受古诗的意境。

2.教学难点

-理解诗人借梅花所表达的深层含义，体会诗人的心境并受到情感的熏陶。

-感受古诗的意境美，让学生在脑海中形成梅花傲雪凌霜的画面，并且能用自己的话描述出来。

五、教学方法

1.朗读法

-通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，理解诗句的意思。初读时，要求学生读准字音，读通诗句；再读时，指导学生读出节奏；精读时，引导学生读出感情。例如，在讲解“墙角数枝梅，凌寒独自开”时，先让学生自由朗读这两句，然后教师范读，强调“凌”字的读音，再让学生模仿教师的朗读，读准节奏和语调，在反复朗读中体会梅花独自开放的孤独和坚强。

2.情境教学法

-利用多媒体展示梅花在严寒中开放的图片和视频，创设情境，帮助学生理解诗句的意境。如在讲解“遥知不是雪，为有暗香来”时，播放一段雪花纷飞，梅花在枝头绽放，隐隐有暗香传来的视频，让学生直观地感受到梅花与雪的相似之处以及梅花独特的香气，从而更好地理解诗句。

3.讲解法

-对于二年级的学生来说，理解古诗中的一些字词和诗句的含义有一定难度，教师需要进行必要的讲解。例如，解释“凌寒”就是冒着严寒的意思，“遥知”是远远地就知道，“为有”是因为有的意思。通过简单易懂的讲解，帮助学生理解诗句的基本含义。

4.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内讨论诗句的意思、分享自己对梅花的感受等。例如，在理解了诗句的基本意思后，让学生小组讨论“诗人为什么要写梅花呢？”鼓励学生从不同的角度思考，然后每个小组派代表发言，培养学生的合作意识和思维能力。

六、教学过程

1.导入新课（3分钟）

-教师：同学们，冬天到了，很多花草树木都凋谢了，但是有一种花却在寒冷的冬天独自开放，你们知道是什么花吗？（学生回答：梅花）

-教师：对，就是梅花。梅花非常美丽，而且它不怕寒冷，今天我们就来学习一首关于梅花的古诗，这首诗是北宋诗人王安石写的。（板书课题：梅花）

2.初读古诗，学习生字（12分钟）

-教师范读古诗（要求学生认真听，注意字音和节奏）。

-学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。

-多媒体出示生字：“梅、墙、角、枝、凌、寒、独、自、遥、知、为、有、暗”。

-教师领读生字，正音。

-开展识字游戏，如“开火车读生字”“生字接龙”等，巩固生字的认读。

-指导学生书写“梅、角、枝、墙、独、遥”6个生字。

-以“梅”字为例，教师在黑板上的田字格中示范书写，讲解笔画顺序和书写要点：“梅”字是左右结构，左边是“木”字旁，写的时候要注意木字旁的捺变成点，右边是“每”字，要写得紧凑一些。