幼儿园语言教育与活动设计 课件全套 张明红 第1--7章 儿童语言与儿童发展 ---幼儿园语言教育活动中的教师与幼儿.ppt

3.重视活动的高结构，忽视幼儿的个性化语言学习4.重视语言概念的学习，忽视幼儿的年龄特点和认知特点（二）幼儿园单一科目语言教育活动设计与实施的要点1.教育活动目标的设计2.语言核心概念的把握二、幼儿园谈话活动的设计与实施（一）幼儿园谈话活动设计与实施的基本结构1.创设谈话情境，引出谈话话题2.围绕话题运用已有经验自由交谈3.围绕中心话题拓展交谈内容4.教师隐性示范新的谈话经验（二）幼儿园谈话活动设计和实施应注意的问题1.话题有趣、新鲜,带有一定的讨论性质2.为幼儿创设一个宽松自由的语言交往环境3.教师在谈话活动中起间接引导作用（三）幼儿园谈话活动的案例与分析案例一：大班谈话活动：独自在家案例二：大班谈话活动：快乐的国庆节三、幼儿园讲述活动的设计与实施（一）幼儿园讲述活动设计与实施的基本结构1.充分感知与理解讲述对象2.运用已有经验自由讲述3.引进并学习新的讲述经验（二）正确理解幼儿园语言教育领域谈话活动与讲述活动的区别1.当前谈话活动与讲述活动混淆的主要表现：目标设置产生混淆内容产生混淆对幼儿语言能力要求产生混淆对语言场境要求产生混淆2.幼儿园谈话活动和讲述活动的区别语言活动目标不同语言活动内容不同语言表达的要求不同凭借物的运用不同（三）幼儿园讲述活动的案例与分析案例一：森林音乐会案例二：我认识的安全标志四、幼儿园文学作品教育活动的设计与实施（一）幼儿园文学作品教育活动存在的问题1.以早期阅读代替故事教育2.将儿童文学作品教育活动等同于让幼儿吟诵、复述、背诵等3.缺乏对幼儿文学作品教学理论与实践的研究4.幼儿文学作品的整体功能挖掘得不够充分（二）幼儿园文学作品教育活动设计与实施的基本结构1.学习文学作品内容2.理解体验作品经验3.迁移作品经验4.创造性想象和语言表述（三）幼儿园文学作品教育活动设计与实施中应注意的问题1.充分挖掘文学作品教育的整体功能2.在日常生活中渗透文学作品教育活动3.选用经典儿童文学作品对幼儿进行文学熏陶4.不断充实时代感强、符合幼儿欣赏情趣的文学作品（四）幼儿园文学作品教育活动的案例与分析小班诗歌欣赏教育活动：小太阳五、幼儿园早期阅读活动的设计与实施（一）幼儿园早期阅读活动设计与实施的基本结构1.阅读前准备性活动2.幼儿自由阅读，浏览图书3.师生共同阅读4.幼儿讲述阅读的主要内容第一，幼儿讲述的内容是他们经过思维加工后所理解的图书的主要内容；第二，在讲述时要注意幼儿的个别差异。（二）幼儿园早期阅读活动设计和实施中应注意的问题1.处理好精读和泛读的关系2.分清图画书阅读和看图讲述的区别3.不要将早期阅读教学和幼儿故事教学活动混为一谈（三）幼儿园早期阅读活动的案例与分析中班早期阅读活动：叶子小屋六、幼儿园语言游戏活动的设计与实施（一）幼儿园语言游戏活动设计与实施的基本结构1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣2.交待游戏规则，明确游戏玩法3.教师指导幼儿游戏4.幼儿自主游戏（二）幼儿语言游戏活动设计与实施时应注意的问题1.语言教育的目标要内隐于语言游戏之中2.游戏的规则就是语言学习的重点内容3.游戏活动中逐步扩大游戏的成分（三）幼儿园语言游戏活动的案例与分析小班语言游戏活动：妈妈和娃娃案例分析：《小羊和狼》（五）语言教育活动与体育教育活动的交叉与融合听规则、讲做法案例分析：《小兔玩圈》三、其他领域教育活动中进行语言教育须注意的问题（一）通过计划——操作——回忆的活动程序为幼儿提供交流的机会（二）要避免语言教育的“喧宾夺主”，影响其他领域教育目标的实现（三）鼓励幼儿同伴之间的合作与交流（四）为幼儿提供规范的言语示范，鼓励幼儿积极表达第二节幼儿园语言教育活动与日常生活活动的交叉与融合一、通过日常交往了解幼儿语言发展的现状1.善于捕捉与幼儿个别交流的机会2.善于把握幼儿的语言发展水平二、通过日常交往规范幼儿的语言教师在一日活动中的各个环节都要注意自己的用语规范、得体问题，为幼儿提供正确的语言示范培养幼儿良好的语言习惯1.从准确性上规范幼儿的语言“输出”2.从完整性上规范幼儿的语言“输出”3.从文明得体上规范幼儿的语言“输出”，养成使用礼貌用语的习惯三、执行生活常规提高幼儿语言理解能力成人通过语言指令来组织儿童的日常生活，最初应把这些指令与相应的行动结合起来第三节幼儿园语言教育活动与游戏活动的交叉与融合一、以游戏经验化来充实语言素材（一）注重游戏过程中的随机指导（二）重视游戏结束后的交流二、以启发性引导来培