家庭教育概论 课件 第5章 亲子关系：家庭教育的起点与结果.pptx

家庭教育概论

第五章：亲子关系：家庭教育的起点与结果

学习目标1.理解亲子关系的定义和特征。2.理解亲子依恋的概念和类型，认识亲子依恋对儿童的影响。3.理解亲子亲合与亲子冲突的概念。4.了解亲子关系对家庭教育的作用机制及影响因素。5.掌握建立有效亲子沟通的策略。

第一节亲子关系概述

一、亲子关系的概念（一）亲子关系（parent-child?relationship）的定义生物遗传学定义：亲代和子代之间的生物血缘关系。社会学定义：父母和子女之间在社会地位、法律、规章制度等方面的社会关系。心理学定义：父母与其子女（亲生子女、养子女或继子女）之间因互动而产生的特定的情感态度、行为方式等方面的相互关系。

一、亲子关系的概念（一）亲子关系（parent-child?relationship）的定义狭义定义：亲子关系的双方是儿童和儿童的亲生父母，有别于养父母与子女的关系（adoptive?relationship）和继父母与子女的关系（stepparent-stepchild?relationship）。广义定义：脱离了不同家庭结构，在家庭中对子女负有养育责任的成人（多指父母）与子女的关系。

一、亲子关系的概念（二）亲子关系的特征不可选择性：子女无法选择父母永久性：不会因为外力或者其他关系的改变而发生改变亲密性：亲子间有着天然的精神和情感上的相互依存性法定性：《宪法》《未成年人保护法》《教育法》等法律都规定了父母有抚养、教育未成年子女的权利和义务，法律也赋予了子女赡养、照料父母的义务

二、亲子依恋 英国精神病学家、心理学家约翰·鲍尔比（John?Bowlby，1907—1990）最早提出“依恋”的概念，用来描述婴儿与其看护者之间形成的一种亲密情感的联系。后被研究者发现亲子依恋可以被用来预测儿童长大后的亲子关系。

二、亲子依恋（一）亲子依恋的概念个体赖以组织、发动对他人情感的行为系统，是一种融情绪、情感、态度及信念为一体的复杂系统，其进化与发展的基础是未成熟的儿童趋近父母的需要，其生物意义在于依恋能保障个体获得生存资源、关爱、安全感等生存的“必需品”，保障个体生命的延续。

小组研讨英国心理学家西蒙·巴伦-科恩(SimonBaron-Cohen)高度评价鲍尔比依恋理论对早期儿童家庭教育的启示，并且这样描述鲍尔比的依恋理论:“我想这样来复述鲍尔比的理论：在孩子生命最初的那关键几年，看护者给予他们的东西就好比一罐内心的金子。这个从弗洛伊德的洞见中发展出来的观点认为，如果父母能为孩子的内心注满积极的情绪，就是给了他一件比任何物质财富都要珍贵的礼物。这罐内心的金子是孩子能够携带终生的东西，即使他日后变成身无分文的逃难者或者被其他困境所包围，这罐金子也不会消失。它给人克服困难的力量、从挫折中恢复的本领，以及在其他关系中表达关爱、享受亲密的能力。”请结合鲍尔比的“依恋”概念，开展小组讨论，谈谈对“一罐内心的金子”的理解。

二、亲子依恋（二）亲子依恋的类型 安斯沃斯“陌生情境法”：在实验室摆放玩具用以吸引婴儿，期间婴儿的母亲和陌生人在实验室进进出出，研究者观察婴儿与母亲分离、重聚的表现，以及遇到陌生人的表现，从而判断婴儿的依恋类型。安全型依恋（secure?attachment）：对于安全型依恋的婴儿，母亲就像他们的一个“安全港湾”，可以为他们提供足够的安全感，支持他们在陌生环境中积极探索。

二、亲子依恋（二）亲子依恋的类型回避型依恋（avoidant?attachment）：婴儿似乎并没有与母亲之间建立起亲密的情感联系，无论母亲是否在场，回避型依恋的婴儿都很少有积极的探索行为。反抗型依恋（resistant?attachment）：婴儿在母亲离开之前会一直和母亲待在一起但表现出抗拒情绪与行为，在陌生的环境中他们很少展开探索。混乱型依恋（disorganized/disoriented?attachment）：婴儿在与母亲重聚时表现出矛盾、混乱行为模式（面若冰霜或哭闹不止）。

二、亲子依恋（三）亲子依恋的形成当婴儿对安全感的需要能够从父母那里得到满足时，就能形成安全的情绪联结。亲子依恋是一种双向的关系：孩子出生前对孩子是否有期待和依恋；孩子出生后父母是否对孩子的需求给予回应：父母的积极养育和及时回应会让婴儿产生“神经递质物”（荷尔蒙），带给婴儿幸福的感觉；亲子依恋的形成需要父母或主要照料人相对固定，并且能够长期照料孩子。

三、亲子冲突与亲子亲合 在儿童发展自己的行为模式时，跟父母的互动会出现分离（冲突、疏远）和接近（亲近）两种状态，两者辩证统一。（一）亲子冲突（parent-child?conflict）亲子双方知觉到的目标不一致，从而产生矛盾、摩擦甚至爆发激烈的冲突在青少年早期逐渐增加，在中期逐步稳定，在晚期有所下降变化