四年级下册数学教案小数的性质沪教版.pdf

小数的性质

【教学内容】九年制义务教育课本小学数学五年级第八册P26—27小数

的性质

【教学目标】

知识与能力：

1知道小数部分的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变,

理解其中的道理。

2会运用小数的性质进行小数的化简。

3会把小数改写成所要求的几位小数。

4会运用小数的性质进行小数的大小比较。

过程与方法：

5在探索新知的过程中，培养学生解决问题的能力，培养学生观

察比较总结归纳语言表达的能力。

【教学重点】掌握小数的性质

【教学难点】通过比较归纳等学习手段，理解小数的性质。

【教学准备】多媒体教学课件学习单

【教学过程】

一情景导入：

大家盼望已久的世博会将要在我们上海举行了，作为东道主的中国

人，精心准备了许多海宝饰品。

现在请大家介绍出示的几种小饰品，并报出它们的价格。

从这四个价格中你发现了什么？

板书：25.00=25

是呀，为什么25.00与25相等呢？

这其中的秘密就是我们本堂课要探究的问题。

【设计意图：借用海宝饰品价格的引入，一方面培养学生关注生活,

关注社会的良好习惯，激发学生学习数学的激情；更重要的是引导学生

善于从日常生活中观察数学探究数学中的秘密，并有意识地将数学知

识应用于生活，突出了数学来源于生活应用于生活的特点。】

二新授探究

(一)探究小数0.3和0.30的大小？

1学生猜测

板书：0.3=0.30

2利用学过的知识进行探究：

选用自己最喜欢的方法进行探究。然后与组内的同学进行交流。

学生汇报探究的结果。

(1)将小数转变为分数，0.3=3/10,0.30=30/100,3/10=30/100；所以0.3=0.30

(2)用分数的含义进行探究：因为涂色部分相等，所以0.3=0.30；

(3)用数射线进行探究：因为0.3与0.30在数射线上表示同一个点,

所以0.3=0.30；

(4)用计数单位进行探究：因为10个0.01是0.1,30个0.01是0.3,

所以0.3=0.30；

(5)用单位换算进行探究：因为0.3元二3角，0.30元=3角，所以0.3=0.30；

或因为03米=30厘米,0.30米=30厘米,所以0.3=0.30；

【设计意图：通过先独立思考，再小组讨论的教学手段，用分数的含义、

数射线、计数单位、单位换算等方法比较小数0.3和0.30的大小，从

让学生自己发现得出0.3=0.30o]

(二)你还能在数射线上找到3组相等的小数吗？用点在数射线上表示

出来，并写出等式。

学生完成在探究单上并汇报，师板书。

板书：（随机板书学生的汇报）

0.5=0.50

1.2=1.20

0.9=0.90

1.7=1.70

请你认真观察这些相等的小数，你发现了什么？

同桌进行交流，汇报你的发现。

4、小结：小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

这叫做小数的性质。

【设计意图：引导学生从多个角度，利用多种方法解决问题，培养学生

的发散性思维；探究的过程中着重培养学生逻辑推理的能力，培养学生

观察、总结归纳；在总结归纳的过程中培养学生语言表达的能力。】

三、揭示课题：小数的性质

1、小数的性质：小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不

变。

2、学生温习P26

四、小数性质的应用：

1、下面各个小数中，哪些“0”可以去掉？

0.73036.070108.80010.0

学生在小组内交流，汇报讨论的结果。

小结：只有小数部分末尾的“0”才可以去掉；

2、利用小数的性质化简下面各小数。

3.340=