四年级下册数学教案小数的性质沪教版.pdf
小数的性质
【教学内容】九年制义务教育课本小学数学五年级第八册P26—27小数
的性质
【教学目标】
知识与能力:
1知道小数部分的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变,
理解其中的道理。
2会运用小数的性质进行小数的化简。
3会把小数改写成所要求的几位小数。
4会运用小数的性质进行小数的大小比较。
过程与方法:
5在探索新知的过程中,培养学生解决问题的能力,培养学生观
察比较总结归纳语言表达的能力。
【教学重点】掌握小数的性质
【教学难点】通过比较归纳等学习手段,理解小数的性质。
【教学准备】多媒体教学课件学习单
【教学过程】
一情景导入:
大家盼望已久的世博会将要在我们上海举行了,作为东道主的中国
人,精心准备了许多海宝饰品。
现在请大家介绍出示的几种小饰品,并报出它们的价格。
从这四个价格中你发现了什么?
板书:25.00=25
是呀,为什么25.00与25相等呢?
这其中的秘密就是我们本堂课要探究的问题。
【设计意图:借用海宝饰品价格的引入,一方面培养学生关注生活,
关注社会的良好习惯,激发学生学习数学的激情;更重要的是引导学生
善于从日常生活中观察数学探究数学中的秘密,并有意识地将数学知
识应用于生活,突出了数学来源于生活应用于生活的特点。】
二新授探究
(一)探究小数0.3和0.30的大小?
1学生猜测
板书:0.3=0.30
2利用学过的知识进行探究:
选用自己最喜欢的方法进行探究。然后与组内的同学进行交流。
学生汇报探究的结果。
(1)将小数转变为分数,0.3=3/10,0.30=30/100,3/10=30/100;所以0.3=0.30
(2)用分数的含义进行探究:因为涂色部分相等,所以0.3=0.30;
(3)用数射线进行探究:因为0.3与0.30在数射线上表示同一个点,
所以0.3=0.30;
(4)用计数单位进行探究:因为10个0.01是0.1,30个0.01是0.3,
所以0.3=0.30;
(5)用单位换算进行探究:因为0.3元二3角,0.30元=3角,所以0.3=0.30;
或因为03米=30厘米,0.30米=30厘米,所以0.3=0.30;
【设计意图:通过先独立思考,再小组讨论的教学手段,用分数的含义、
数射线、计数单位、单位换算等方法比较小数0.3和0.30的大小,从
让学生自己发现得出0.3=0.30o]
(二)你还能在数射线上找到3组相等的小数吗?用点在数射线上表示
出来,并写出等式。
学生完成在探究单上并汇报,师板书。
板书:(随机板书学生的汇报)
0.5=0.50
1.2=1.20
0.9=0.90
1.7=1.70
请你认真观察这些相等的小数,你发现了什么?
同桌进行交流,汇报你的发现。
4、小结:小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
这叫做小数的性质。
【设计意图:引导学生从多个角度,利用多种方法解决问题,培养学生
的发散性思维;探究的过程中着重培养学生逻辑推理的能力,培养学生
观察、总结归纳;在总结归纳的过程中培养学生语言表达的能力。】
三、揭示课题:小数的性质
1、小数的性质:小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不
变。
2、学生温习P26
四、小数性质的应用:
1、下面各个小数中,哪些“0”可以去掉?
0.73036.070108.80010.0
学生在小组内交流,汇报讨论的结果。
小结:只有小数部分末尾的“0”才可以去掉;
2、利用小数的性质化简下面各小数。
3.340=