小学语文人教四年级上册第六单元-四年级上册语文教案-20陀螺人教部编版.pdf
颜陀螺
国教学目标
1.认识“兵、恨”等8个生字,读准多音字“钉、旋”,会写“否、旋”等15个字,
会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。
教学重难点
1.借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
2.说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。
G1教学过程
-第一•课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件出示陀螺的图片:同学们,你们知道图片上是什么吗?你们玩过吗?
简介陀螺。
2.同学们,你们喜欢玩吗?高洪波老师的《陀螺》是一篇有着丰富内涵、充满童真童
趣的文章,现在就让我们一起学习吧!板(书课题,齐读课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自由朗读课文,读准字音。
2.出示生字,多种方式朗读。开(火车读,齐读,指名读)
3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
4.指导书写:指导学生按笔顺写字,并注意学生的写字姿势。
5.画出不理解的词语,借用工具书解决。
三、再读课文,整体感知。
1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。
2.了解课文的主要内容,理清文章脉络。
全文以“陀螺”为线索,依次写了:说陀螺一做陀螺一得陀螺一赛陀螺—悟陀螺。
四、独立阅读,批注课文。
1.根据提示,开展学习。
自学提示:
(1)一边默读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注。
(2)作批注时注意书写位置合理,书写工整。
2.小组交流,教师相机指导各组梳理体会比较深的地方。
3.全班交流批注的内容,梳理体会比较深的地方。
预设:
(1)有类似生活经历的地方:
①好的冰维儿尖部嵌一颗滚珠……尖部就会开裂。
体会:这里让我知道,我的陀螺为什么尖部会开裂了。
②为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。
体会:这里体现出“我”对陀螺的迷。我有过类似的经历,我喜欢看书,吃饭的时候
看,上厕所的时候看,到了睡觉的时间还在看,爸爸妈妈担心我的视力,经常批评我,
甚至限制我看书的时间,可依然改变不了我对读书的迷。
⑵写得好的地方:
于是四处寻找木头,为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会:我对这句话体会比较深,作者说把椅子腿拿来“废物利用”,我觉得语言很幽默。
⑶有启发的地方:
直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!
体会:我对这句话体会比较深,其实我们生活中有很多值得用文字记录下来的事情,
我们应该像作者一样,乐于把生活中的事情记录下来。
五、总结全文,布置作业。
L小结:刚才我们一边读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注,感受到了“我”
对陀螺的迷以及“我”做陀螺的心情。通过交流,发现大家体会比较深的主要是有
类似生活经历的地方、文章写得好的地方和对自己有启发的地方。
2.布置作业:抄写本课的生字词;把自己体会比较深的地方多读一读。
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.听写生字。
2.相机纠错,指导书写。
3.上节课我们大体了解了《陀螺》的内容,这节课我们继续来学习课文。
二、读中品味,深入探究。
1.请同学们默读课文,找出你喜欢的句子或段落,做上标记,并在空白处简单写出你
喜欢的理由。
2.先在小组内交流,然后再全班交流。
3.预设1:第4自然段。
(1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的。(渴望、吩望……)
⑵这时候作者的心情是怎样的?从哪句话可以看出来?
生:作者得不到陀螺,心情是懊恼、沮丧的,从这一段中的最后一句话可以看出。
课件出示:
因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞