A5技术支持的课堂导入设计（语文4篇）.doc

A5 技术支持的课堂导入设计（语文） 教学主题 部编版课文《将相和》 教学对象 五年级学生 教学环境 希沃白板教学环境 教学过程 活动导入 1.联系本单元学过的课文，运用快速阅读的方法，课件分组闪现 词语、句子和一片段，比一比谁一眼看到的内容多。 2.师生交流小结。快速阅读的方法：要集中注意力，不要一个字一个字 地看，要连词成句地看；不要在一个词上、一句话上停留太长时间，这样看 到的内容就会更多，就能提高阅读的速度。 3.引出今天学习的《将相和》将要用这些方法学习。 利用多媒体,闪现一些词语和句子,从易到难地呈现,让学生快速地读,因 导 入 为词语或句子出现的时间很短,学生不得不尽量一眼就看清楚词语或句子, 目 的 从而体验到“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或句 子，不要一个字一个字地读。弥补了传统课堂的不足，这样激发了学生的挑 战欲，然后运用学到的方法默读课文、感知课文，最后把握人物的形象。 媒体资源 希沃白板5 门口易测 优酷短视频 A5 技术支持的课堂导入之课堂导入设计 教学主题 部编版二年级下册课文《雷锋叔叔 你在哪里》 课堂导入设计 课前交流： 师：孩子们，你们知道这个人是谁吗?(PPT 出示带有毛泽东题词的雷锋画像） 生：雷锋 师：同学们非常聪明，都猜对了，他就是“雷锋”，现在是三月，是“学习雷锋月”，我们无论是在学校还是在上下学的途中到处可见“向雷锋同志学习”的标语。 师：那雷锋是谁啊？我们为什么要向他学习？ 生： 师：接下来我们一起来看一段视频，认识一下我们的“雷锋”（播放介绍雷锋生平的视频） 师：看了这段视频，我们知道雷锋是一个什么样的人？ 生： 师：是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了?同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里?揭题板书：《雷锋叔叔 你在哪 里》(学生书空） 多媒体导入目的 引导学生在心目中树立雷锋的英雄形象，有利于激发学 生的求知欲和学习兴趣 媒体资源 百度搜索下载 网络下载介绍雷锋生平的视频 工具 希沃白板 5 学乐云 A5 技术支持的课堂导入之课堂导入设计 教学主题 部编版二年级下册课文《找春天》 课堂导入设计 课前交流，唱歌导入 师：孩子们，喜欢唱歌吗?现在和老师一起拍手唱歌吧！ (播放歌曲春天在哪里（动画视频）） 生拍手唱歌 师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌曲名字叫什么呀？ 生答春天在哪里 师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌曲中告诉了我们春天在哪里呢? 生：在草地里，在森林里... 师：那美丽的春天到底在哪里呢? 请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！ 师揭题板书：找春天(学生书空） 设计意图：通过熟悉的歌曲导入课堂，有利于学生集中注意力，激发学生的兴趣，更好的导入课堂。 多媒体导入目的 通过课堂导入使用希沃白板 5 中加入学生熟悉的歌舞旋律，让学生跟着唱，直接让学生通过熟悉的歌曲导入课堂， 达到了有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发 学生的求知欲和学习兴趣。 媒体资源 网络搜索有关于春天歌曲的视频 工具 希沃白板 5、门口易测 A5 技术支持的课堂导入 导入设计 教学主题 部编版六年级上册语文第 16 课《夏天里的成长》 教学对象 六年级 教学环境 多媒体教学环境 导入目的 通过使用希沃白板展示夏天植物的图片和播放植物快速生长的视频，引起学生学习课文内容的兴趣，建立所学内容（夏天里万物迅速生长的特点）与学生已有知识（回忆生活中见到的、了解到的事物生长现 象）间的关联。 导入设计 激趣导入法： 1 师：同学们，我们先来欣赏一组图片（出示植物的图片，激起学生对夏天的回忆，引出夏天的话题。）从这些图片可以看出这是什么季节？ 你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(板书：夏天) 师：古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”，一般是指农作物春天萌生， 夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下：都有什么会在夏天里成长呢？ 那它们是怎样生长的呢？请大家观看一段视频。（播放植物生长的视频,让学生感受植物生长的迅速。）谁来说一说你看了这段视频后的感受？ 揭题：今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长”。(补充板书标题：夏天里的成长) 齐读课题。看看作者是从哪几方面描写夏天里的成长的。 【设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引导学生从身边的事物初步感知夏天，进一步激发学生对课文的学习热情。】 媒体资源/工具 学乐云 希沃白板 5