一年级下册语文教案文具的家 人教.docx

《文具的家》教学设计

教科书分析：

1.课文讲解并描述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教育下，养成整理整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成整理整理文具的良好学习习惯，激发养成整理整理文具的良好学习习惯愿望。故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。

2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们要留意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，要留意第一学段主要通过人文主题结构单元的编写特点，建立单元教学整体。该课文是单元的第一篇课文，因此，组织学生感悟主题就有其特殊的意义了，要赐予足够的重视。

3.课文结合内容配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情景。要充分利用这个教学资源，帮助学生了解词句意思，了解课文内容，训练学生的视察实力、口头表达实力等，并以此评价学生能否“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这个教学目标。

4.课后“读一读，记一记”除了扩高校生词汇量，起到积累语言的作用外，还提示了要在会认字教学中组织学生口头组词，达到供应词语的语言环境、了解字义来记认会认的字的目的，和激励学生在生活中识字的目的。

学情分析：

1.虽然是进入第7单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟识，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的留意力集中长久和学习爱好的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激留意力集中和学习爱好外，还是须要设置激励性的活动来维持的。

2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中相识的字已经达到肯定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。

3.课文讲解并描述的故事讲的就是学生的生活，学生是熟识的，这有利于对本课主题的感悟。

设计理念：

简简洁单教语文，踏踏实实转方式，实实在在向全体。

简简洁单教语文：目标导向，以学定教;反馈评价，順学而导;遵循规律，落实素养。

踏踏实实转方式：让学生直面应答性环境，组织学生开展学习活动，赐予充裕时空进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。

实实在在向全体：让每一位学生都参加学习活动，在学习活动中得到发展。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成整理整理文具的良好学习习惯，激发养成整理整理文具的良好学习习惯愿望。

3.相识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。

4.能正确读写“文”等7个字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成整理整理文具的良好学习习惯，激发养成整理整理文具的良好学习习惯愿望。

教学打算：

老师：“具”等13个会认读字字卡，“文”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课后练习PPT。

学生：每人一套“具”等13个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

导语：同学们，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事，观赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小动物互帮互助的美妙感情，度过了一个美妙的夏日。今日，我们要学习新的一个单元的课文，它们又会让我们了解到什么，感受什么呢?请看老师板书这个单元的第1篇课文题目。

1.老师板书题目：15文具的家(“具”注音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.明确主要学习目标。

过渡语：同学们，你们知道文具有些什么吗?(预设：铅笔、橡皮、尺子……)我们每一位同学都有自己的家。文具的家是什么呢?通过文具的家，课文给我们讲了个怎样的故事，让我们明白些什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，图文结合了解课文意思，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字

(一)尝试朗读课文，学习会认的字。

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)在自然段前标上序号。

2.反馈指导：

(1)订正会认的字的圈画和自