14.1《故都的秋》课件 统编版高中语文必修上册(2).pptx

;;语言建构与运用：

整体把握课文内容，从不同角度把握故都的秋的特点。

2.思维发展与提升：

学习品味本文的语言以及本文的写景手法。

3.审美鉴赏与创造：

学习本文以情驭景的技巧，结合时代背景，体会作者情感。;;;;;思考：

;南国的秋;;;秋景小院;像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感触一点点极微细极柔软的触觉。;秋声之静：以声衬静

秋味之悲凉：“衰弱”“残声”，秋蝉生命即将终结，更显凄凉。;那灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了……”;思考1：作者细致地刻画雨后都市闲人的衣着、动作、微叹互答的声调，对表现故都秋雨的奇而有味有何作用？;秋果奇景;郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋色、秋声、秋味。;1.请从秋色、秋声、秋味三个角度品味故都的秋的特点。

2.试分析作者描写故都的五幅秋景时运用的手法技巧。

3.《故都的秋》作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台等著名景观，而是重点描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣等平凡细小的事物，这是为什么？;1.请从秋色、秋声、秋味三个角度品味故都的秋的特点。;2.试分析作者描写故都的五幅秋景时运用的手法技巧。;①北平之秋景物众多，作者选择了槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、微凉的秋雨等颇具悲凉之感的景物，来表达对故都的思念与眷恋，皆因它们与自己内心的孤独、苦闷之情相一致。他追求“清”“静”,并笼罩着淡淡的“悲凉”,那些著名风景都是游人云集热闹非凡的地方,那里的景色难以表现作者的这种思想。②“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”那些常见的景物人们很熟悉,早就习以为常,于是往往忽略了它们的特殊意味。作者把它们挖掘出来,集中起来,使人们更深刻地品味到北平浓烈“秋味”。只有对故都无比熟悉才能写出如此平凡细小的事物,如果是外地的游客所记录的恐怕就只能是名胜景观和稀奇物件了。;课堂检测：（第12段）：

1.本段的中心句是什么？作者将议论的落脚点放在哪里？;“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把“悲凉”用在赞美故都之秋的文字中，而不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系郁达夫的个人境遇及时代背景）;本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。全文紧扣“清、静、悲凉”，将自然的“客观色彩”即故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”即个人的心境自然地融合在一起。秋中有情的眷恋，情中有秋的寂寞，以情驭景，以景显情，情景交融。清、静、悲凉的背后是一颗清、静、悲凉的心。

故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；

故都的秋是一幅画，美丽而落寞；

故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉；

故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。;;