初中化学课程标准的解读好.pptx

1中学化学课程标准

与教材分析

2自我介绍王秀丽QQ461714021

3教材及教学资料1.《中学化学课程标准与教材分析》、——王后雄主编2.《义务教育化学课程标准》3.《普通高中化学课程标准》

4学习方法与要求理论学习——听课、读书、查阅资料实践学习——分析教材（模仿、比较、反思、超越）从理论中学习从实践中成长从总结反思中学习

5成绩评定与具体要求出勤10课堂表现10教学实践20期末综合测试60记笔记参与讨论积极发言认真完成作业

6教学计划《义务教育化学课程标准》《普通高中化学课程标准》教材分析基本理论说课的基本理论教学实践——分析解读中学化学教材

7哪一个更重要？社会发展的需要化学科学发展的需要学生发展的需要

8义务教育化学课程标准解读为了学生的发展看化学用化学做化学

9“理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。”

——崔允漷

10内容框架新课程标准产生的背景课程标准义务教育课程标准介绍

11一、基础教育课程改革

的背景

121.本次课程改革的背景两基目标基本实现，重规模转为重质量发展学科教学中，要寻求新的突破口，必须进行课程改革教育现状不容乐观1.国内教育形势发展科技迅猛发展，国家之间的竞争激烈竞争的前期是人才的竞争，基础教育的竞争是核心内容课改的热潮方兴未艾各国的课改都有社会需求、科技水平发展需求，经济实力的增强国际形势的千变万化决定2、国际形势

132、我国课程和教材改革历程1978年:十年制大纲(后不断降低要求)11988年：义教大纲1996年：高中大纲21999年：新课程改革3五六十年代4加强化学理论知识，强调以先进的化学知识教育学生5注意联系实际，培养学生的能力6以探究为突破口，加强化学与社会的联系，培养创新精神和实践能力7适应社会主义建设，突出生产技术8建国后9重视双基10

143.本次课程改革的时间表STEP5STEP4STEP3STEP2STEP12001年秋，开福区承担义务教育新课程国家实验区任务，先行试验；2002年秋，进入全面实验阶段，每市州确定1个义务教育新课程省级实验区，，全省进入实验的学生数达到同年级学生的10—15%；2003年秋，进入扩大实验，每市、州起始年级进入新课程的学生数达到同年级学生的35%左右；2004年秋，进入推广阶段。每市州各起始年级进入新课程的学生数达到同年学生数的70%左右；2005年秋，全省义务教育阶段各起始年级全部实施新课程。

154.本次课程改革的目标课程改革的总目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

16改革的具体目标（任务、结构、内容、实施、评价、管理）课程任务：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。添加标题课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。添加标题课程实施：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生搜集和处理信息的培养能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。添加标题

17课程结构：改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类的课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。课程评价：改变过分强调甄别与选拨的功能，发挥促进学生发展、提高和改进萄实践的功能。课程管理：改变过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

18教学在很大程度上受制于高考教师和教材(辅)表现出“权威性”高中生化学学习兴趣普遍缺乏教师驾驭课堂教学的能力不足师生之间感情交流和讨论偏少高中学生对教师的教学期望高化学教材存在脱离实际的倾向学生缺乏良好的独立实验习惯化学教师的专业发展存在误区5.化学课程现状调查#2022

19校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标

20学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学生