中班诗歌《捉迷藏》活动设计.pptx
中班诗歌《捉迷藏》活动设计
演讲人：
日期:
目录
02
诗歌欣赏
01
课程导入
03
诗歌解析
04
互动学习
05
创意延伸
06
总结提升
01
PART
课程导入
游戏互动：情景化捉迷藏
老师详细讲解游戏规则，鼓励孩子们积极参与。
规则讲解
将教室布置成一个充满趣味性的捉迷藏场地，设置不同的藏身之处。
场地布置
引导孩子们通过寻找和躲藏，体验捉迷藏的乐趣。
互动环节
角色设定
将四季分别拟人化为四个不同的角色，每个角色都有其独特的性格和特征。
情感表达
通过四季角色的喜怒哀乐，让孩子们感受诗歌中的情感变化。
故事情节
四季角色在捉迷藏游戏中发生了一系列有趣的故事，展现了四季的特点和变化。
诗歌背景：四季角色拟人化
通过诗歌朗诵和表演，提高孩子们的语言表达能力和朗诵技巧。
语言表达
想象力培养
情感共鸣
鼓励孩子们发挥想象力，想象自己成为四季角色之一，参与到诗歌中的故事情节。
通过诗歌中的情感表达，培养孩子们的情感共鸣和同理心。
教学目标：语言表达与想象力培养
02
PART
诗歌欣赏
全文朗诵示范
示范朗读
通过教师或专业朗读者的示范，让孩子感受诗歌的韵律和节奏。
引导孩子逐句跟读，帮助他们掌握诗歌的词汇和句子结构。
逐句跟读
全班孩子一起朗读，增加诗歌的感染力，培养集体合作能力。
集体朗读
引导孩子通过诗歌中的描绘，想象并画出捉迷藏时的画面，如树林、草地、花园等。
诗歌中的画面描绘
结合动态演示和配乐，让孩子更加深入地感受诗歌的韵律和意境。
动态演示与配乐
通过描述诗歌中孩子们捉迷藏的场景，引导孩子感受游戏的欢乐氛围。
捉迷藏的欢乐场景
动态画面联想引导
关键词情感体验讨论
诗歌中的隐喻与象征
与孩子一起探讨诗歌中的隐喻和象征，如“藏在大树后”的意义，激发孩子的想象力和创造力。
友谊与亲情
通过诗歌中的描写，引导孩子思考友谊和亲情的重要性，并鼓励他们分享自己的感受。
捉迷藏的心情
与孩子一起探讨在捉迷藏游戏中可能产生的心情，如兴奋、紧张、期待等。
03
PART
诗歌解析
段落结构拆解
简短介绍捉迷藏游戏，引出诗歌主题。
开头引入
分别描述孩子们在不同地点、以不同方式进行捉迷藏的场景。
主体展开
总结孩子们在捉迷藏游戏中的收获和快乐，强调友谊和童真。
结尾总结
01
02
03
动物拟人
将动物赋予人的行为和情感，如“风儿轻轻吹，树叶悄悄藏”。
天气拟人
将天气现象赋予人的行为和情感，如“太阳笑眯眯，雨儿哭啼啼”。
植物拟人
将植物描绘成具有生命和感知能力的存在，如“小草弯弯腰，为孩子们遮藏”。
自然元素拟人手法
诗歌中多次出现“XXX，XXX”的句式，形成鲜明的节奏和韵律。
句式重复
重复句式韵律感知
通过重复关键词语，强调诗歌主题和情感，如“捉迷藏”、“快乐”、“欢笑”等。
词语重复
每句诗歌的结尾都押韵，增强诗歌的音乐性和美感，易于孩子们朗读和记忆。
押韵手法
04
PART
互动学习
情感表达
鼓励孩子们在朗诵过程中融入自己的情感，通过声音的高低、快慢以及停顿来表达角色的不同情感。
诗歌再现
让孩子们在角色扮演中再现诗歌的场景，通过表演来展示诗歌的意境。
角色分配
让孩子们根据诗歌中的角色进行分配，如扮演太阳、花朵、小鸟等，通过角色扮演加深对诗歌的理解和感受。
角色扮演朗诵
图片准备
准备与诗歌内容相关的图片，让孩子们根据图片进行配对，帮助他们更好地理解诗歌的意境。
图文配对游戏
配对游戏
让孩子们将图片与诗歌中的句子进行配对，提高他们的理解能力。
创意绘画
鼓励孩子们根据诗歌内容创作自己的图画，并与其他孩子分享，激发他们对诗歌的兴趣。
让孩子们根据诗歌的内容设计动作，通过动作来表达诗歌的情感和意境。
动作设计
小组合作
展示与交流
鼓励孩子们分组进行动作创编，培养他们的团队合作和创造力。
让孩子们展示他们的动作创编成果，通过表演和交流来加深对诗歌的理解和感受。
创意动作创编
05
PART
创意延伸
描绘春天的景物
让孩子们用画笔描绘春天的花朵、树木、草地和小动物，感受春天的生机与活力。
季节景物绘画创作
01
夏天的热烈色彩
通过绘画展现夏季的热烈和活力，如太阳、海滩、冰淇淋等元素。
02
秋天的丰收景象
让孩子们用画笔描绘秋天的果实、落叶和丰收的场景，感受秋天的喜悦。
03
冬天的雪景创作
鼓励孩子们画出冬天的雪景，如雪花、雪人、冰凌等，体验冬天的美丽和宁静。
04
鼓励孩子们发挥想象力，创作与诗歌主题相关的作品，如《寻找四季的宝藏》等。
创作新的诗歌主题
为孩子们创作的诗歌配上合适的音乐或节奏，让孩子们进行诗歌表演或朗诵。
诗歌配乐与表演
让孩子们模仿诗歌中的句式，创作出自己的诗歌，如“XX躲在XX里，XX在找它”等。
模仿诗歌中的句式结构
诗歌句式模仿改编
家庭诗歌朗诵会
组织家庭成员一起参与诗