一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识_青岛版.docx

阿福的新衣—厘米、米的相识

教学目标：

1、经验统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、相识刻度尺，初步相识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步相识线段。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教学重难点：

1、重点：相识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

2、难点：初步建立1厘米的长度观念。

教学具打算：

（师）多媒体课件（生）每人一把直尺，一个学具袋

故事导入：

师：孩子们，你们知道一拃是什么意思么？

生1：不知道

生2：我知道！

师：你来说说！生表达。

师：这是你认为的一拃啊？来看我！请大家跟我来做：小手伸出来，哪根指头最最长？中指最最长；大拇指劈叉，拇指到中指的长度就是一拃。咱们再来一次，你能和我一起说吗？

师：你想知道你的一拃有多长吗？那我们渐渐来解决这个问题！

师：我先给大家讲个关于“拃”的故事。阿福来到裁缝店做一件衣服。老师傅起先量尺寸，一拃，两拃，三拃（课件演示）。老师傅把工作交给小徒弟来完成。小徒弟起先量，一拃，两拃，三拃（课件）。你们猜，结果如何？

生：衣服小了！

师：对啊！衣服小了！这是怎么回事啊？

生：小徒弟的手小，老师傅的手大。

师：他们的手不一样大，测量结果就不同。看来必须要有统一的长度单位！你有什么方法帮帮他们吗？

生1：师傅量师傅做；

师：不错！那徒弟……

生2：徒弟量徒弟做。

师：不错！还有别的方法吗？

生：用尺子！

师：好方法！我们的生活中通常都用尺子测量物体的长度。我们来相识一下生活中各种各样的尺子：直尺，软尺，折尺，钢尺，三角板。我们最常用的就是直尺。大家来看尺子，你发觉了什么？

生：小竖线

师：请你完整回答，你发觉了什么？对！这些小竖线我们叫它刻度线。

师：还有呢？

生：数字。

师：这些数字叫刻度。大家来视察，数字从几起先？

生：数字从0起先。

师：你们的小眼睛真亮！在这里，0表示什么意思？

生：一个都没有！

师：在这里不是一个都没有的意思了，而是表示起先，起点！

师：你还发觉了什么？

生：厘米。

师：视察真细致！厘米是尺子上的长度单位，可以用字母CM来表示它。这节课，我们就来相识这个新挚友——厘米。

板书（厘米的相识cm）5’

二、新课探究：

1、大家拿出学具袋里的一根粉色小棒，你猜，它的长度是多少？对！它的长度就是1厘米，我们可以写成1厘米，也可以写成1cm（板书1厘米和1cm）。竖着拿起来感受一下吧！把它拿走，你还能比划出一厘米么？再放上感受一下。你记住1厘米了吗？

2、我们就比照着这根1厘米的小棒来想想，我们身上或者生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？不是精确的1厘米，我们就说是大约1厘米。

生：扣子！

师：真细心！来看我手中的小扣子，它的长度大约是……1厘米！

生：手指的宽度！

师：真会视察！

生边找边沟通。

（橡皮、纽扣、图钉、立体图形、药丸、螺丝）

师：刚才同学说到了手指宽度，咱们大拇指的宽度大约是1厘米！不是精确的1厘米，我们就说是大约1厘米。我有个小儿歌，请大家跟我边说边做来记住1厘米！小手拍拍，伸出拇指，它的宽度，大约1厘米。我们再来练习一次。

谁能快速的比量出一厘米？

师：刚才这些物体都比较短，所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位。

3、大家听！这根1厘米的小棒在说话，它说：“我的家就在尺子上。”大家从自己的尺子上找找看，从刻度几到刻度几是1厘米。看谁找得又快又好！

师：老师把尺子放大，谁上来指给大家看？

生：它在1——2之间……

师：1到2的长度是1厘米。请你完整地再说一遍。很好！还有吗？

生：0-1的长度是1厘米。

师：真完整！

生：4-5的长度是1厘米

师：嗯！大家来视察表示长度1厘米的数字刻度，你有什么发觉？

生1：数字一个比一个大。

师：你真会视察！

生2：两个数字相差1个。

师：太棒了！这样的相差一个的数字叫相邻。每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。0-1的长度是1厘米，1-2的长度是1厘米，2-3的长度是？……

4、孩子们，你还能从尺子上找到几厘米呢？请大家和同桌沟通一下。

师：谁上来说说你的发觉！

生：2厘米，从1-3的长度是2厘米。

师：我们来数一数，1，2.是2厘米吗？

生：是！

师：很好！还有哪里也是2厘米？

生：0-2……

师：正确！（板书0-2）还能找到几厘米？

生：3厘米，从1-4,

师：请你来说说为什么是3厘米

生：数一数

师：对！

若生说4-1，

师：你条理真清晰！老师都佩服你！大声再说说你的方法！

生：0-3……