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双减背景下提高小学课堂语文教学效果的策略

“双减”政策是新课程改革提出的创新性教学理念指的是减轻

学生的负担和减轻课外负担主要要求的是在降低学生学习压力及

学习负担的基础上提高学生的学习效率。在小学语文教学过程

中教师积极地展开“双减”政策的教学课堂的建设不仅可以适

应当前的教学背景的基本要求同时也能够有效地促进学生在学习

过程中个人的全面发展。

通过课堂调查研究发现现阶段很多小学语文教师在实际教学的

过程中仍旧以讲述式的方法为主教师教得辛苦学生学得辛

苦整个课堂枯燥、乏味学生感受不到语文的精彩和魅力对语

文的学习存在误解很多知识都是考完试之后就抛到脑后了学习

的价值得不到有效的体现这样的课堂学生、教师都感觉压力

大效果也不尽人意。

据调查受传统教学理念的影响很多小学语文教师在教学的过

程中仍旧是以考试取得好的成绩为教学标准教学内容也仅是考试

的一些内容教材是唯一的参考为了考取好的成绩学生、教师

的压力也是非常的大这样的教学不仅影响学生的拓宽学习视

野而且也很难满足新课程标准的新要求：教学效果不得而知。

很多时候一些小学的语文课仍旧存在教师主体的现状也就是

说教师在不停地讲学生被动接受被动地听和记虽然i些教

师设置了提问、回答、讨论的环节但形式化、模式化明显以正

确答案为标准学生的想法、建议得不到有效的展示和肯定学生

感受不到学习语文的意义这样的教学模式影响了学生的自由和

想法不利于学生的综合发展亟待改善。

课堂导入作为课程教学的伊始导入的质量导入的方法导入

的效果直接决定了接下来的课堂教学毫无疑问高质量、精彩的

导入能够很好地吸引学生的兴趣和注意力让学生产生一探究竟的

想法有继续学习的热情从“要我学”的被动学习状态转变为

“我要学”积极学习状态。此时再展开小学语文课程内容的教

学自然能够达到事半功倍的效果。因此，教师要加强对课堂导入

环节的重视程度，努力改变门见山、单刀直入的单调导入方式，

而是能够通过精彩的音视频、图片等资源，幽默诙谐的语言，新闻

实事，生活资源等来导入课程教学，尽可能地丰富导入的形式，让

学生有眼前一亮的感觉，激发学生的学习兴趣，为接下来课程内容

的教学一个好头，打下一个好的基础。

例如，在教学我《是什么》道篇文章忙，就可以悬念式的提问导

入课程内容的教学：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。那么我

到底是什么？”这一个问题的提出，也让学生产生了疑问，有了一

探究竟的想法，此时带领学生进入文章内容的教学，学生当然能够

更加积极主动地参与，能够为接下来文章内容的学习打下一个好的

基础。

在展小学语文教学活动的过程中，营造出一个和谐、良好的课

堂学习氛围是施行增效减负教学措施的关键，也是改变学生以往学

习弊端、增强学生学习质量的最佳方式，好的氛围能够促使学生感

到轻松、愉悦，对学习语文知识也会产生极大的热情，因此，在实

际展小学语文教学活动时便应该贯彻增效减负的教学方针