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素质教育下初中班主任管理工作策略

【内容摘要】对于初中生来说，班主任不仅为班级中的主要管理人员，还是教学工作的重要指引人员，能够对学生综合素质起到有效的影响作用。从实际上来看，当前中小学的素质教育受到了越来越多的重视，同时也是时代发展对中小学教育教学工作提出的要求，而在素质教育的背景下，初中班主任管理工作必然需要得到相应的改善，也就有必要对相应的策略进行分析。

【关键词】素质教育班主任管理心理问题柔性管理

当前我国已基本全面进入信息化时代，对于缺乏自控能力以及自我意识的初中生来说，手机中的内容具有巨大的诱惑，而在网络之中，信息内容较为复杂，青少年的身心健康极有可能受此影响，甚至导致其走入歧途。为了保障初中生的青春期平稳度过，并在此过程中提升心理承受能力和具有独立自主精神，同时提升初中生的综合素质，初中班主任在开展日常工作的过程中，必须对管理措施进行科学合理的应用。

一、初中班级管理中易出现的问题

（一）心理问题

根据当前的情况来看，初中生的心理问题有必要得到更多的关注，特别是家长和学校必须共同予以充分的重视。对于处于青春期的学生来说，其内心世界普遍敏感且脆弱，且随着信息化的不断发展，其日常生活中面临更多的诱惑。与此同时，初中生尚不具有独立的三观，也就易出现心理问题。所以，班主任在开展日常工作的过程中，除了应对学生的学习予以充分的关注，还必须积极关注学生的心理健康情况，以能够对学生中存在的心理问题进行及时有效的解决。

（二）学习生活问题

初中生年龄尚小，普遍具有贪玩的特点，加上面对多种诱惑时不具有良好的自控能力，所以受到不良因素影响的可能性相对较大。而一旦初中生染上吸烟、打架、酗酒等不良习气，则极有可能导致其日后发展受到严重的不良影响。针对此情况，班主任教师应对学生的学习生活予以充分的关注，帮助学生在校园中对良好的学习环境进行建立，以避免其受到社会不良风气的影响，而若学生已经存在诸多不良习惯，则应及时采用科学合理的方式与其进行沟通，并帮助其逐渐进行改正。

（三）班级管理问题

初中生正处于叛逆期，对于各项班规和校规均存在逆反态度，甚至时常无视班规校规。针对这一情况，既往诸多班主任教师均选择采用刚性管理措施，对学生进行批评或控制，但是这一措施易导致学生的逆反心理更加严重，也就在一定程度上增加了开展班级管理工作的难度。此时，班主任教师可能继续实施强度更大的刚性管理措施，导致师生之间的距离越来越远，或是干脆放任学生。另外，有部分初中班主任忽视自身职责，不能够对班级管理工作进行完善，导致学生严重散漫，存在十分严重的无视课堂纪律的情况，甚至随意旷课，导致班级管理效果以及学生的学习效果受到严重不利影响[1]。

二、素质教育下初中班主任管理工作策略

（一）对学生的成长需求进行关注

既往数年以来，我国教育教学工作的重点均在于开展应试教育，导致诸多教师及家长过于重视学生的学习成绩，同时也将各项班级管理工作归纳到学习活动之中。但是当前中小学的素质教育受到了越来越多的重视，要求学生能够实现德、智、体、美、劳的全面发展，也就需要班主任教师积极促使班级管理工作的内容更加丰富，并针对学生的各方面成长需求予以充分关注，使学生自身的各项行为习惯能够得到优化，并在提升学生精神文明道德水平的同时，实现学生身心双方面的健康成长。

在开展班级管理工作的过程中，教师不仅应对学生的学习情况进行关注，还会对学生的日常生活进行关心，耐心倾听学生在成长过程中的各项烦恼，并对其进行相应的关怀和指导。在初中阶段，受到学习、与父母相处等多方面压力的影响，学生对于友谊的需求较为强烈，但是在班级中可能存在希望获得友谊、但是没有朋友的學生，对于这一类学生，教师应对其人际交往情况进行细致观察，并对其在人际交往中存在的不良情况进行明确，以帮助学生了解自身的不足之处，同时鼓励和支持学生积极完善自我。由此，这一类学生在同学当中则能够越来越受欢迎，其对于友谊的需求也就能够逐渐得到满足[2]。

（二）对柔性管理进行合理应用

1.给予学生生活及学习方面的关怀

班主任对柔性管理的方式进行应用，首先即应对每一名学生的生活和学习进行关怀，例如组织开展班会或是集体活动，以促进师生之间和学生之间的感情，且在此过程中，班主任能够更加有效地对学生的生活状态、学习状态进行了解。并且在开展日常教学工作的过程中，教师可以选择课后时间约谈学生，在约谈的过程中对学生的学习状态、生活状态、心理变化和思想变化进行了解，同时也能够拉近师生之间的距离，使教师对于学生的关怀得以充分的体现。

2.在班级中实施民主管理

在传统上，班主任开展班级管理工作，主要对刚性的管理措施进行应用。而当前更需要班主任采用柔性的管理措施，与学生形成“亦师亦友”的关系，以避免导致初中生的叛逆情绪被激发，也就更加有利于师生共同对班级进行管理，从而有利于避免班