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“大思政”视域下高校思政教育实践育人模式探讨

王前乔燕燕

［摘要］高校肩负着培养优质人才的重要使命。随着教育理念不断深化，高校育人目标调整为以学生获得综合全面发展为目标，着重体现了思想政治教育的重要性。实践育人作为高校思想政治教育工作的重要组成部分，能够切实推进“大思政”教育的发展，增强思想政治教育的有效性，使思想政治教育能够更好地满足新时代的要求。高校思想政治教育工作需要紧跟时代发展，深入挖掘各种育人要素，不断发挥思想政治的育人功能，培养更多优秀的高质量人才。

［关键词］“大思政”；思想政治教育；实践育人；策略

［基金项目］2019年度海南省思政专项课题“生态观视野下医学生人文素养提升路径研究”（hnsz2019-21）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）26-0173-04［收稿日期］2023-01-06

“大思政”视域是指从全局入手，对现有的思想政治教育工作进行全面深化，让学生能够更好地掌握马克思主义理论，明确自身未来的发展方向，得到更加全面的发展。在“大思政”视域下，高校思想政治实践育人工作需要将理论与实践进行有机结合，发挥二者间相互影响、相互依存的作用，提高育人成效。目前高校思想政治课程中，实践育人的作用正在不断弱化，高校需要深入分析思想政治教学过程中存在的问题，根据问题采用具有针对性的解决措施，帮助学生树立学习信心，引导学生转变思想意识，从实践中获得更多指引与帮助，提高学生的思想品质与政治素养，进而达到实践育人的发展目标。

一、思想政治教育的意义

（一）有利于整合教育资源

在“大思政”视域下，开展思想政治教育工作能够对实践教育资源进行有效整合。思想政治育人资源十分丰富，不仅包含各项课外实践活动资源（社团活动、文化活动以及公益活动等），也包括大量的理论教育资源。从当前的高校思想政治教育工作来看，各类教育资源能够为实践育人提供良好基础，故应以各阶段的实际教学需求为目标，对教学资源进行合理分类和科学运用。教育资源的整合方式对资源有重要影响，如分类整合不合理会导致大量思想政治实践资源被浪费，无法将资源的应用价值发挥到最大，教学过程中可能出现理论和实践相脱节的问题，这既不利于提高思想政治教育的质量，同时也无法科学践行实践育人理念［1］。而“大思政”视域下对实践资源进行有机结合，使理论课程和实践活动资源融为一体，切实提高思想政治实践育人的科学性和完整性，可为后续各项思想政治教育工作的开展提供重要的资源基础。

（二）有利于创设思想政治实践环境

实践育人的成效会受到多方面因素的影响，实践环境则是其中较为重要的影响因素。在传统发展过程中，高校思想政治实践育人的环境仅是指校园环境；而在“大思政”视域下，实践育人环境不仅包含校园环境，还包括社会环境、家庭环境等，多环境的共同融合才能形成完整的教育环境体系，真正达到深化思想政治教育目的的同时，能够保证思想政治教育工作的开展始终符合社会的实际需求。在对环境进行系统性建设时应始终秉承多元化的建设理念，覆盖多个不同领域，将各项元素和育人理念有机融合，渗透到实践环境建设中，形成实践育人合力。在此基础之上，应有效落实思想政治教育实践育人工作，并且保证教育工作的开展质量。

二、高校思想政治教育实践育人模式分析

“大思政”视域下的思想政治教育工作，注重将理论和实践相结合，高校思想政治教育实践育人工作的开展需要从校内理论知识课程、校内实训实践及校外社会实践三方面入手。校内教学工作主要通过开展思想政治理论课程和校内实训活动提升学生的个人能力和思想政治水平，利用环境和文化，在潜移默化中帮助学生树立正确的思想价值观念。校外社会实践需要由学校和社会共同配合开展形式多样的实践活动，让学生在参与实践活动时能够有效锻炼个人能力［2］。实践育人教学模式能够让学生在高校学习理论知识的基础上不断提高自身的实践能力，充分发挥思想政治教育的理论教学价值，培养学生正确的价值观和理性目标，全面提升学生的综合素质能力，进而达到培养优秀人才的目标。

在“大思政”视域下，高校思想政治教育工作的开展需要将重点放在理论知识和社会实践能力的培养上，充分发挥思想政治教育的积极作用，从多维度实施思想政治教育，建立全方位人才培养模式，帮助学生树立正确的理想目标和社会价值理念，让学生能够积极主动地投入国家的发展建设中。

三、高校思想政治教育实践育人的价值体现

（一）整合思想政治教育资源

高校传统的思想政治教学工作在一定程度上忽视了理论与实践的统一，并未对教育资源进行有机整合，学生单向地学习理论知识无法达到良好的思想政治育人效果。思想政治教育资源的丰富性不仅在理论教學中有所体现，在课外实践活动中也有所体现。高校开设形式多样的思想政治教育活动时，活动过程中会将实践与理论进行结合，让学生在参与